【正文】 相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。進(jìn)位加法：25+36+39+兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+21+42+3 加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 師小結(jié)過渡：剛才我們一起對“100以內(nèi)的加法”的有關(guān)知識進(jìn)行了回顧和整理，“100以內(nèi)的減法”的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對“100以內(nèi)的減法”進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理 出示減法：128034177970、99263 生四人小組討論、整理生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12341799263，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：807970。39+47+50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力?？赡軙校?6+30= 56—30= 30+3= 56+3= 563= 303= 以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程。再次讓學(xué)生感悟算理?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。2．小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。（三）猜測結(jié)果，引發(fā)探究 學(xué)生互相說說算式結(jié)果。還剩下多少本故事書？（2）有35本動漫書，借出20本?！慷⑶榫骋?，初步體會算法（一）結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題1．小小圖書館（課件出示主題圖）教師：一（1）圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。（在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）口算方法。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準(zhǔn)備?！康谒钠?00以內(nèi)的加法和減法一教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊 瑋（初稿）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐浩瑛（修改）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。(4)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自己是如何計(jì)算的?【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計(jì)一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到將所學(xué)知識鞏固提高的目的。：課件演示練習(xí)二的第3題：(1)情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說出計(jì)算過程。(2)全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。(2)集體匯報(bào)：匯報(bào)時，要讓學(xué)生說出自己的口算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識。，提出數(shù)學(xué)問題并解答。(2)你覺得自己的口算方法如何?哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。方法一：39+40=779+4=83方法二：30+40=70、9+4=170+13=83方法三：30+44=774+9=83如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。(2)獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。：那如何列式?讓學(xué)生獨(dú)立列式。(二)引入新課：：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課(一)情境創(chuàng)設(shè)：：賞上海世博會的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。，進(jìn)一點(diǎn)體會加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系?？赡軙校?2+6 53+622+5 53+5追問：你能比較出這兩個算式的大小嗎？(二)列式設(shè)疑，孕伏新知課件添加數(shù)字“9”，教師提出問題：還能組成新的算式嗎？ 學(xué)生可能會回答出這樣算式，教師板書：22+9 53+9 追問：這兩道算式你會算嗎？教師：這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過程中讓學(xué)生感悟?qū)Σ煌闶竭M(jìn)行計(jì)算時，熟練掌握算法，在比較中有助于學(xué)生的策略評價(jià)意識的形成。（二）我來試試?！克摹㈧柟虘?yīng)用，內(nèi)化算理（一）小猴摘蘋果。（三）過程呈現(xiàn)，理清算理師生回顧，計(jì)算過程，板書呈現(xiàn)，直觀感悟。教師：你會用計(jì)數(shù)器撥一撥的方式計(jì)算嗎？（2）計(jì)數(shù)器直觀呈現(xiàn)相同數(shù)位相加的特點(diǎn)。算式25+20，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2捆表示加上20。并追問：這個結(jié)果是否正確呢，我們一起來檢驗(yàn)吧。教師：解決這些問題，怎樣列式？學(xué)生說出算式，教師依次板書出：25+2= 25+20師生分析，肯定算式。教師：根據(jù)圖中提供的信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？2．完整表述，摘錄可探究問題。在寫字課上，小林和小紅兩位小朋友也在談?wù)撝瓿傻淖鳂I(yè)情況。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知（一）復(fù)習(xí)數(shù)的組成課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個數(shù)寶寶，你能說出它表示的意義？1．先出示25教師引導(dǎo)：說數(shù)意義時可以按照這樣的句式，如：這是一個兩位數(shù)，十位上的4表示（）個（），個位上的（）表示（）個（）。3．培養(yǎng)學(xué)生探究意識，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。如果在授課中缺乏直觀操作、演示、對比、辨析的過程，只是簡單講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生雖然也會逐漸掌握計(jì)算方法，但是借助學(xué)具，直觀感悟，利用數(shù)的意義和組成，探索數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，會用數(shù)學(xué)語言表征，能更好地發(fā)