【正文】 　　四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。指名匯報。教師巡視?？扇业男‰u混到了一起?！　設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指名匯報，并說明算法?！　⊥瓿傻?1頁練習(xí)三第7題。指名匯報，選一道題說說計算方法。怎樣求還剩多少個？指名回答。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　實物投影、圖片和題卡　　教學(xué)過程：　　一、總結(jié)引入　　小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法?！　??！　∵M位加法：25+36+39+　　兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+21+42+3　　加法　　100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16　　和減法不退位減法：99263　　兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：1234179　　減法　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：807970　?。ㄈ┎槁┭a缺　　老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：　　34+5=8378=333+8=364+5=7436=4597=435+8=2457=3922=58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？　　師小結(jié)：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率?！　煾鶕?jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+36+39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+21+42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、知識整理　?。ㄒ唬?00以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理　　出示題卡：25+39+36+39+63+47+50+121+42+3　　師：誰能給這9道算式來分分類？　　一生上臺分類：25+36+39+63+21+42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。　　數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案14教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結(jié)構(gòu)?！　W(xué)生在書上獨立完成。　　b)組織學(xué)生匯報交流?！　∮秘Q式計算下面各題：　　35+3430+35　　1)組織學(xué)生獨立計算?！　W(xué)生自由交流豎式的寫法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計算方法?！　)組織學(xué)生動手操作?！　)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：　　c)組織學(xué)生分組交流?！　≌垖W(xué)生口算36+30　　引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算：36+30　?。?）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎　?。?）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。　　組織學(xué)生進行全班交流。　　教學(xué)重點難點：　　豎式計算的書寫格式。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？　　,板書：不進位　　（二）突出重點，結(jié)束新課。第2小題在列豎式時要注意什么？　　（二）教材第13頁做一做第2題?！　〕鍪窘滩牡?3頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解?！　。ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。　　為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？　?。?）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么?！　?．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法?！　?．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　2．出示例1中的問題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等?！　?．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗處熑芜x兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星?！　【毩?xí)：(書本練習(xí)十二第2題)　　3010=5020=7640=　　3810=5720=9570=　　三、加強對比，理解算法　　小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，352=33，3520=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。(學(xué)生分組討論，師參與討論)　　匯報交流算法?！　〗酉聛砦覀儊砜吹诙P(guān)：小小玩具店?！　⊥ㄟ^分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神?！　∥?、教學(xué)建議　　這一單元的口算只要求學(xué)生會進行計算，不作速度上的要求。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地敘述出來，結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言?！　∵@一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題?！　　駜晌粩?shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。有下面一些特點：　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計算問題?！稑?biāo)準(zhǔn)》P13　　?！　?3)說一說你是怎么算出來的?　　二、思維訓(xùn)練　　P60的思考題　　下面每個括號里能填什么數(shù)?　　數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案10一、教學(xué)內(nèi)容　　本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?！　×惺接嬎?，并說一說，你是怎么計算的?　　磁性教具擺出10T　　要求：仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。　　(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?　　算一算，練一練(第8題)　　師出示口算卡片，開火車進行口算練習(xí)。　　創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在?！　　跋胂胱鲎觥钡?題?！　≌勗挘赫埧吹?題，我們來做開火車的游戲。全班交流自己的出題情況?！　　跋胂胱鲎觥钡?題。也可能說3個十減2個十是1個，就是10。　　提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書?！　⌒∧⒐剑?個十加2個十得5個十，是50。　　提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?　　(學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)　　求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?　　學(xué)生回答，教師板書：30+20=?　　提問：為什么用加法計算?　　談話：你想怎樣算?　　可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。　　在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法?！　∠茸寣W(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法?！　√崾荆合扔嬎?，再連線?！　。ㄈ┚毩?xí)中深化認識　　1．排隊　　根據(jù)每個算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列?！　。?）全班交流各自想法及解決問題的方法?！　?．復(fù)習(xí)解決問題。　　5．復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運算。　?。?）全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應(yīng)注意什么？　　4．及時練習(xí)?！　。?）將上面的8個算式進行分類整理，小組內(nèi)交流?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　課件、卡片等　　五、教學(xué)過程　　（一）回顧中形成體系　　1．課件出示下面的八道算式?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀　　在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　〉?題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進行練習(xí)。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報?！　』氐角榫皥D，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論?！　∨e例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　教學(xué)過程：　　環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖　　情境創(chuàng)設(shè)　　口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題?！　谒阏?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。　　通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。　　可能會有：　　56+30=56—30=30+3=　　56+3=563=303=　　以“開火車”的方式讓學(xué)生口算?！　∵\用新知，解決生活中的實際問題?！　熒〗Y(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法?！　。合嗤瑪?shù)位上的數(shù)才能直接加、減?！　∠茸寣W(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程?！　?，位值思想滲透?！　?四)借助學(xué)具，直觀感悟　　教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算?？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。(課件呈現(xiàn))　　教師：從圖中你知道哪些信息?　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。)　　　　　　　　(二)口算?！　〗虒W(xué)難點：　　理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。