【正文】 ?！　〕鍪究ㄆ　〗處煟簭闹腥芜x2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。　　可能會(huì)有：　　56+30=56—30=30+3=　　56+3=563=303=　　以“開火車”的方式讓學(xué)生口算?！　×痴勈斋@　　這節(jié)課你有什么新的收獲?　　數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案5教學(xué)內(nèi)容：　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)　　兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)　　教材分析　　本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?！　〉?課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）　　教學(xué)目標(biāo)：　　初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算?！　⊥ㄟ^小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力?！　?huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〗虒W(xué)過程：　　環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　　情境創(chuàng)設(shè)　　口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35　　學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和?！　∨e例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35　　教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。　　回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論?！　≈v解被減數(shù)、減數(shù)、差。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)?！　?shí)踐與應(yīng)用　　學(xué)生按要求完成練習(xí)。　　第4題對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)?！　?shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案7一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀　　在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備　　課件、卡片等　　五、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┗仡欀行纬审w系　　1．課件出示下面的八道算式?！　⊥ㄟ^直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性?！　。?）將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)交流。　　2．復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法（二）　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演?！　。?）全班交流，重點(diǎn)說明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？　　4．及時(shí)練習(xí)?！　。?）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方?！　?．復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算?！　。?）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演?！　?．復(fù)習(xí)解決問題。柳樹有多少棵？　?、谛@里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵?！　。?）全班交流各自想法及解決問題的方法?！　〗柚闶椒诸惖那榫?，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。　?。ㄈ┚毩?xí)中深化認(rèn)識(shí)　　1．排隊(duì)　　根據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。）　　11＋18　　37＋28　　42－10　　24－19　　83－67　　2．投籃　　小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中?！　√崾荆合扔?jì)算，再連線?！　?．解決問題?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法?！　【毩?xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感?！　≡诮處熀屯榈墓膭?lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！　〗處熍e起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?　　小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20?！　√釂枺嚎粗@些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?　　(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)　　求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?　　學(xué)生回答，教師板書：30+20=?　　提問：為什么用加法計(jì)算?　　談話：你想怎樣算?　　可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽?！　?學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50?！　⌒∧⒐剑?個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50?！　⌒〗Y(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。　　提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書?！　√釂枺河?jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10?！　∪?、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展　　“想想做做”第1題?！　　跋胂胱鲎觥钡?題。　　出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。全班交流自己的出題情況?！　≌勗挘赫埓蠹野褧降?頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。　　談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。　　“想想做做”第6題?！　〗虒W(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高?！　?chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。　　(3)指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的?　　算一算，練一練(第8題)　　師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。　　10+40+3040+20+30　　704030602030　　二、讀一讀，算一算　　(課件出示P609T)　　要求：讀一讀，讀懂題意?！　×惺接?jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的?　　磁性教具擺出10T　　要求：仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。　　課件出示11T　　先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，　　師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?　　(1)在小組里提出問題，并自己解答?！　?3)說一說你是怎么算出來的?　　二、思維訓(xùn)練　　P60的思考題　　下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)?　　數(shù)學(xué)100以內(nèi)的加法和減法教案10一、教學(xué)內(nèi)容　　本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學(xué)的（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》P13　　?！　　窳x務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加－退位減　　●實(shí)驗(yàn)教材（加、減法分開編排）：不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減－退位減　　本單元分三小節(jié)編排。有下面一些特點(diǎn)：　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計(jì)算問題?！　?．有聯(lián)系的計(jì)算對(duì)照編排?！　　駜晌粩?shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計(jì)算錯(cuò)誤?！　晌粩?shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、交流算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法?！　∵@一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。教材從同一題材引出例例4，分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會(huì)，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地?cái)⑹龀鰜?，結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計(jì)算?！　∥?、教學(xué)建議　　這一單元的口算只要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求?！　⊥ㄟ^人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力?！　⊥ㄟ^分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精