【正文】 可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進行動態(tài)演示。 3．今天我當家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學生直接把結果填在書上。 （二）綜合應用 1．我是小小計分員：P413的第7題。完成后集體核對正誤。 ①分析問題：已知什么？要求什么？ ②如何列式？口算結果。 2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3．根據學生匯報，師生共同歸納： （1）兩者都運用了：轉化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法： （2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。 萬以內的加法和減法教案5 一、教學內容： 教材第116頁內容及練習四。 培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。 四、教學難點： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 口算。） 導入新課 。 介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表（書15頁內容） 教學例1。 鳥類9爬行類25。 ①中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？ ②這道題的豎式怎么寫？學生獨立書寫豎式。（兩個學生板演，其余同學在練習本上完成。十位相加時不要忘記加上小1。（口述算法） （2）試一試。 （三）鞏固練習。 引導完成練習四第3題。 這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 萬以內的加法和減法教案6 教學內容： 兩位數(shù)加、減兩位數(shù) 教學要求： 1．通過學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識 2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) 3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣 教學重點： 1．正確口算 2．根據具體情況，選擇恰當?shù)姆椒? 教學難點： 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算 教學用具： 多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們去過鳥島嗎？在我國杭州風景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩 1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學校組織二年級的學生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領下，排著整齊的隊伍準備前往鳥島 2．請大家仔細觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來． 誰能說說限乘68人是什么意思？ 二、引導探究，學習新知 1．多媒體課件出示例1 看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班） （1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？ 請各小組把算式寫出來，指名匯報，教師板書：23＋31＝ （2）怎樣口算？ 小組討論，合作學習． [學法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．] （3）小組匯報，全班交流 小結：同學們利用各種方法計算，結果都是54，說明大家的算法都對． （4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰會列式？怎樣口算？ 自主學習，小組交流． 指名匯報， 教師板書： 方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71 方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71 兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下 現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？ 2．多媒體課件出示例2 （1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？ 小組討論，合作學習 [學法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算 指名匯報，并說出各自不同的算法 （2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？ 想一想，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生自主學習，指名匯報，并說出計算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18． 還可以怎樣算？（用豎式計算） 3．歸納小結，揭示課題． 今天同學們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學知識解決這么多的問題．下面請同學們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數(shù)） 對，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學們今后做練習時，選擇適當?shù)挠嬎惴椒ㄟM行計算 [學法反思：通過這節(jié)課的學習，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學里面的知識真多，我一定要好好學習] 三、鞏固深化，拓展思維 1．做一做．（教材第93頁） 學生獨立完成，小組評議 2．練習十九第1題．（課件出示） 小組比賽 四、全課小結，提高認識 1．這節(jié)課你們學會了什么？ 2．教師小結：今天，我們不但學會了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學會了用數(shù)學知識解決生活中的一些問題．希望同學們繼續(xù)努力，學到更多的知識． 萬以內的加法和減法教案7 教學內容： 二年級下冊第91—92頁及相關練習。 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據，解決實際問題。 教學重難點： 使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 教學準備： 練習卡片及課件。 （2）確定研究主題 師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。 比一比，誰想得方法多？ （3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教 （4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。 分組匯報交流 算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？ 學生經過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。 2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。 教學過程 一、新課導入 1．口算。 1．課件出示第11頁情景圖： 組織學生觀察圖畫，問： a．你知道了那些信息？ b．你能提出哪些數(shù)學問題并解答。 (1)65－54＝ (2)65－48＝ 4．怎樣口算？說說你的想法。 5．對比這兩個算式，你覺得應該注意什么？ (退位后十位的計算) 6．鞏固練習：教材第11頁做一做。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。 請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？ 2．小游戲(練習二第5題)。 3．接力賽(練習二第6題)。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結果。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 教學反思 在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學生充分思考，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。 萬以內的加法和減法教案9 教學目標： 通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。 教學難點： 能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 52+35= 8634= 47+33= 36+20= 23+69= 6218= 7026= 6515= 學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840560= 750540= 440150= 600240= 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。 估算。思考：如何列式計算？ （2）學生交流后板書：632441. （3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？ （4）學生討論估算的方法，然后交流算法。 算法二：把632看成620,441看成440,620440=180，大約多180個座位。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 比較每一題的大小。 完成“練習四”的第3題。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。 教學反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 萬以內的加法和減法教案10 課題：連加 教學目標 １．使學生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算． ２．使學生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學生的思維靈活性． 教學重點 掌握連加的計算方法． 教學難點 理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理． 教學過程 （一）復習準備 1．板演 請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出： ①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1． 2．口算 6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4= 1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2= 8+7= 7+6= 5+8= 4+6= 9+5= 7+5= 3+8= 4+7= 找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了） 4．小結引出新課 師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加．（板書課題） （二）學習新課 1．學習例6 （1）出示袋子圖 （2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105= 師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算． （3）教計算方法 師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫．教師強調相同數(shù)位對齊． 學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進2．那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改： 板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進幾． 2．反饋練習． （1）教師板書 702＋2984＋368＝ （2）引導學生交流，在計算中應注意的問題． 應注意的問題： ①三個數(shù)相加，能簡算的要簡算． ②三個數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進幾． 教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當提示． （3）師生共同計算． 引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14． 教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個位上寫4，向前一位進一． 板書： 計算十位沒有簡便算法，學生直接口述． 教師板書： 引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10． 教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進2．教師板書： 千位上結果是4（豎式板書完整） 引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便． 啟發(fā)學生表述：每一位上的數(shù)相加時，先