【正文】 課本第68頁第16題。養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。三、鞏固新知 課本第67頁第8題。教學過程一、復(fù)習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。教師在課題上補充“進位”兩字。小結(jié)：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。先算4+9得13，再算13+20得33。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。教學難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。⑴出示算式： 25＋20＝ 啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？ ⑵圖示：⑶引導(dǎo)學生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。25＋2＝(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示⑶歸納算法。34＝30+（）（二）探究新知出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。板書設(shè)計：第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）教學目標使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。第48頁第2題。②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。學生擺小棒請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學過程（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=94=82=5+5=3+5=擺小棒計算并敘述計算方法。使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法?！克?、課堂小結(jié)（一）學生回顧。2．先解決第一個問題，列式計算。列式計算：33+37=70（人）4．檢驗結(jié)果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。【設(shè)計意圖：連續(xù)兩問的實際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的，教學例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導(dǎo)學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學生連貫性地思考解決問題的能力。列式計算：9+14=23（人）（3）學生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人?！浚ǘ┥钊胩骄?，解決問題。（1）春暖花開，學校美術(shù)興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？（2）學生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。3．你能將上面的題目補充完整嗎？4．指名學生補充條件、問題，再解答。教學重點：掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法?！克摹痴勈斋@，總結(jié)提升（一）說說這節(jié)課學到了什么？（二）談?wù)勥M行加減混合運算時要注意什么？第8課時）教學目標：1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。讓學生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。在筆算時重點引導(dǎo)學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學生靈活運用所學知識。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。5．引導(dǎo)學生說說筆算時的注意事項。2．嘗試列式：67—25+283．匯報每步算式的意思。【設(shè)計意圖：復(fù)習遷移為學生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1．看情境圖說信息。教學難點：理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。4．在學生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識?！驹O(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學生積極地運用所學的知識解決問題，提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。列式計算，并口答。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】三、運用知識，提高鞏固（一）比比我最棒！1．學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。（“還剩多少個？”）這個問題用什么方法解答？3．學生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。教材第28頁“做一做”第一題。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導(dǎo)。三個組一共摘了多少個大南瓜？【設(shè)計意圖：學習生活中的數(shù)學?！慷?、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境。3．全班交流。教學準備：課件，尺子。教學目標解析：《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解“再增加”“再減少”的意義，并運用前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。】四、暢談收獲通過今天的學習，你學會了什么？第6課時）教學目標：1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。（三）教材第24頁“做一做”。【設(shè)計意圖：由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學生利用先前的學習經(jīng)驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。2．學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。）【設(shè)計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導(dǎo)學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸。（2）學生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。（2）同桌互相說一說擺法和算法。讓學生直觀感受到各個量之間的大小。】二、探索新知（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。1．要求學生擺一行數(shù)量一樣多的△。教學難點：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力?！驹O(shè)計意圖：練習設(shè)計著重讓學生學以致用，加深對所學知識的理解，使學生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學。（二）教材第20頁的第5題。今天學的列豎式計算和前面學的有什么不同？計算時要注意些什么？【設(shè)計意圖：結(jié)合生活背景，體會減法的意義；借助學具幫助學生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。1．出示題目，理解題意。（4）學生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強調(diào)：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，退位點記住點。（三）明確算理，掌握算法。（二）動手操作，建立表象?！慷?、探索交流，解決問題（一）嘗試練習，制造沖突。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(一)口算。目標解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退“1”當“10”來減，同時在交流、計算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法?！康?課時教學目標：1．借助學具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。在分組合作的同時，設(shè)計分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計算不再枯燥。（二）嘗試練習，分組比賽1．教材第18頁“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計算。4．組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說?！慷?、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1．各組選題，嘗試列式。1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。教學準備：課件、圓片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示“奧運金牌榜”情境圖。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法?！康?課時教學目標：1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。3．教材第15頁第3題。三、鞏固練習，深化理解1．教材第14頁“做一做”?！款A(yù)設(shè)二：列豎式計算1．學生回答，教師板書。2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！【設(shè)計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維。（二）復(fù)習筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？（三）揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。教學重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。1．引導(dǎo)學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解?！浚ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。（1）學生操作擺小棒?！慷?、探索新知（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？（二）提出問題。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。建構(gòu)（Construct）：合作