【正文】 第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評。（3分鐘）合作學(xué)習(xí)、探究新知。四、教學(xué)評價(jià)：師評、互評、自評相結(jié)合。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生進(jìn)行自評。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1～4題教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力?？傊?，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識的生長點(diǎn)。以上是我對本單元教材的理解和認(rèn)識，墾請各位專家評委多多指正。（二）評價(jià)建議：在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)表揚(yáng)：學(xué)生們在匯報(bào)中動(dòng)手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過來看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾問題與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾問題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（二）求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題，其實(shí)這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì)觀察圖，會(huì)根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。在解決新的計(jì)算問題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計(jì)算方法的理解。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此起到承上啟下的重要作用。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識而設(shè)立的。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。教材62頁例2，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。一、說課標(biāo)課標(biāo)對本單元教學(xué)的基本要求是會(huì)口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡單的整數(shù)兩步運(yùn)算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。三、時(shí)間運(yùn)用，發(fā)展能力由于前兩個(gè)流程已用去20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說一說你是怎樣計(jì)算的。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會(huì)感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對齊。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開端。教學(xué)重點(diǎn)：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算教學(xué)評價(jià)：教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，來突破教學(xué)的難點(diǎn)。在本節(jié)教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成新知識的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的?！坝脭?shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來出現(xiàn)的。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。2．匯報(bào)分析，方法多樣，明確解題策略。（二）購物。3+2= 4+5= 64= 73= 30+20= 40+50= 6040= 7030=【設(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)層次，通過嘗試計(jì)算，在數(shù)數(shù)過程中，強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化；在學(xué)具輔助過程中，促進(jìn)對計(jì)數(shù)單位“十’的理解；匯報(bào)交流中，體現(xiàn)算法多樣化；即時(shí)練習(xí)中既有新舊知的類比，又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確對算理的理解。（四）算法多樣，算理明確1．即時(shí)口算練習(xí)：3020=學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說出思考過程，體現(xiàn)用多種方法理解算理。學(xué)生匯報(bào)過程，可能會(huì)出現(xiàn)： 1．小棒擺放?！咳?、主題定位，經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程 教師：我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示主題圖）（一）主題定位，信息重組學(xué)生匯報(bào)信息，教師選擇性進(jìn)行板書。你們瞧，一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？從這幅圖中你了解到什么？ 學(xué)生觀察單元主題圖，說自己觀察并分析的信息。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）3+5= 2+7= 5+4 30+5= 20+7= 50+4=讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。（二）撥一撥。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。三、小結(jié)今天這節(jié)課開展了哪些活動(dòng)？測量時(shí)要注意什么？ 課堂練習(xí)：課件展示 板書設(shè)計(jì)：長度單位估測 米厘米講桌長 mcm窗戶寬 選擇工具 0起點(diǎn) 拉直課后小結(jié)：第三篇：100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐浩瑛（初稿）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數(shù)最多。①猜猜同桌的身高。板書測量結(jié)果③師：為什么結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生分析原因。教學(xué)準(zhǔn)備：身高測量器一臺，身高尺5個(gè)，卷尺若干，課件。組織學(xué)生交流。思維訓(xùn)練小鹿有一些棋子，丟了28顆棋子，又買來3顆，后來又丟了15顆，還剩2顆。學(xué)生提出問題，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出數(shù)學(xué)問題，再進(jìn)行解答。（2）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。小組討論：每組各出一道加法和一道減法題目，算一算，找一找筆算加法和筆算減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 組織學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：相同點(diǎn)：計(jì)算時(shí)都要把相同數(shù)位對齊；都從個(gè)位算起。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算的結(jié)果。在解決問題活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及計(jì)算的能力。學(xué)生小組討論合理的方案。（2）提問：體育老師大約要帶多少錢去買這三樣?xùn)|西？他帶了100元夠嗎？你用的什么方法？（加或減）估算參加比賽的人數(shù)。買兩樣物品大約要用（）元。讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。15元28元45元36元（1）買一個(gè)小龍玩具和一只小狗玩具要多少元？（2）小狗玩具比小羊玩具貴多少元？（3）70元可以買哪兩件玩具？（4）100元可以買哪幾件玩具？（5）你能提出什么問題？ 講評作業(yè)，書p30 課后小結(jié)：第十四節(jié)：加、減法估算教學(xué)內(nèi)容：加、減法估算。43只，比 少14只，？ 課后小結(jié)：第十三節(jié)：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：連加、連減和加減混合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過基本練習(xí)，鞏固連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。組織學(xué)生交流：學(xué)生板書不同的計(jì)算方法。說一說圖意。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備口算，說一說運(yùn)算順序。802437= 2136+40+15= 8125+34+26= 93722430=48065 22 4+ 4 0+ 3 406 9課后小結(jié)：第十二節(jié)：加減混合式題教學(xué)內(nèi)容：p28—例3 練習(xí)五7題。（先獨(dú)立完成，在與同學(xué)交流。學(xué)生投影，并說一說自己的想法。854026=852640=85（26+40）=請學(xué)生說一說這樣列式的理由。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并說一說你知道了什么？可以看出：運(yùn)了兩趟西瓜，第一次運(yùn)走了40個(gè)，第二次運(yùn)走了26個(gè)西瓜。教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的簡便寫法。遇到能口算的要口算。三、實(shí)踐應(yīng)用填空： 8 0 7+ 2 4+ 2 5+ 2 6（）（）（）+ 1 8+ 2 6+ 2 5（）（）（）完成書上的練習(xí)：“做一做”，練習(xí)五的3。在小組內(nèi)說一說自己的方法。）板書：三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜？二、探究體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生列出連加算式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：出示：少先隊(duì)員幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜的情景圖。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課后小結(jié)：第十節(jié)：連加教學(xué)內(nèi)容：連加P26—例1及“做一做”，練習(xí)五的3。學(xué)生看圖、列式、計(jì)算。（2）要比○多2個(gè)。做一做，說一說筆算減法要注意什么？7845=6037=5123=注意：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減。” 1 6 – 3 = 13（面）課后小結(jié)：第九節(jié)：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P22—1113P24—48 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法，使學(xué)生能過運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題?？磮D列式并解答。重點(diǎn)理解“每個(gè)球優(yōu)惠8元”這句話的意思。學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，嘗試提出其他問題并進(jìn)行解答?！笨梢缘贸觥ＴO(shè)問：A 這個(gè)句子表示的是誰與誰的關(guān)系？ B 誰是較大數(shù)？誰是較小數(shù)？ C 誰是差？指名學(xué)生反復(fù)分析關(guān)鍵句。四（1）班和二（1）班得的紅旗同樣多。教學(xué)過程： 課前練習(xí)：擺點(diǎn)子：第一行擺3個(gè)第二行擺5個(gè)第一行比第二行少（2）個(gè) A 這個(gè)句子表示的是誰與誰的關(guān)系？ B 誰是較大數(shù)？誰是較小數(shù)？ C 誰是差？D你能把第二行分成哪兩部分?你能把5分成哪兩部分?一、創(chuàng)設(shè)情景出示“全校衛(wèi)生評比情景圖”。57()課后小結(jié)：第八節(jié)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：p—23 例4 及“做一做”、練習(xí)四的1—2題。二年級參加課外活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表數(shù)學(xué)興趣組口風(fēng)琴組 美術(shù)組 武術(shù)組女生（人）18男生（人）25合計(jì)（人）（1）哪個(gè)小組的人數(shù)最多？哪個(gè)小組的人數(shù)最少？（2）最多的比最少的多多少人？（3）自己提出幾個(gè)用減法計(jì)算的問題，并解答。在基本練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。小組合作完成。區(qū)別：筆算加法個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1；筆算減法個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減。思考：筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意什么？交流得出結(jié)論：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。相同點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法；計(jì)算方法相同。將算式52－24改成50－24讓學(xué)生試做。在小組合作交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作意識和良好的書寫習(xí)慣。（說說計(jì)算的方法）練一練：（自己計(jì)算，注意書寫方法與退位點(diǎn)）54－27＝63－26＝72－16＝45－36＝錯(cuò)在哪里？請你幫助改過來。（豎式見板書）學(xué)生說一說計(jì)算方法。板書：16－8＝8（根），4－1＝3（捆），3捆＋8根＝38（根）明確筆算減法的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己想采用什么方法計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教學(xué)目標(biāo)： 在計(jì)算活動(dòng)中，理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的減法。觀察圖意，根據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算；集體訂正，說說計(jì)算過程。三、實(shí)踐應(yīng)用組織學(xué)生完成p19“做一做”第1題。6先算個(gè)位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。筆算減法可以怎樣進(jìn)行。個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，