【正文】 圖的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來，所以列出算式是12＋3＝15。）（4）解答正確嗎？讓學(xué)生逆向思考，小組交流報(bào)名匯報(bào)。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。全班交流并說出解答思路。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升 通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說一說我們今天學(xué)了什么嗎？第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第24頁例4（2）。，學(xué)生能靈活運(yùn)用畫圖的策略嘗試解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 運(yùn)用畫圖策略進(jìn)一步解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 教學(xué)例4（2）。學(xué)生匯報(bào)解題思路，學(xué)生自由說。12－4＝8 這樣解答正確嗎？學(xué)生自主檢驗(yàn)反思12－8＝4，同桌互相說一說。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。學(xué)生匯報(bào)解題思路。教學(xué)目標(biāo)，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。、減法。教學(xué)難點(diǎn)靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。7＋6＋5 8＋9－13 24－10－7 20＋30＋10 17―3＋4 ：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。（1）課件出示情境圖。（2）出示表格。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜？學(xué)生回答。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。（5）歸納連加豎式的簡便寫法。（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列算式解答。問：有幾種解答方法？（3）師點(diǎn)撥總結(jié)。、2題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第28頁例3。，發(fā)展分析，思考能力。教學(xué)難點(diǎn)能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。二、提出問題，探索新知 。（2）出示問題：車上原來有67人，下去了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？（3）小組交流，成員獨(dú)立解答，匯報(bào)展示。完成第28頁頁尾做一做第1題。指名說說計(jì)算過程。指名說說計(jì)算方法。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第28頁例4。，體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握連加連減（帶小括號(hào)）的計(jì)算方法。，小組競賽說計(jì)算方法。（1）出示算式：72－(47＋16）。觀察、比較這些方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。（3）豎式計(jì)算，是否有簡便寫法，生探索發(fā)現(xiàn)。生板演，集體訂正。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷的?？磮D理解題意，思考解題方法。四、課堂總結(jié)，反思提升課堂上你有了那些進(jìn)步，能說一說你對(duì)帶小括號(hào)的連加連減的認(rèn)識(shí)嗎？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第32頁例5。，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；小明寫了12個(gè)字，小紅比小明多寫了8個(gè)字，小紅寫了多少個(gè)字？，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知 看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問題？ 。？我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。一共有多少人呢？ 9＋14＝23（人）。先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。全班交流解決方法。學(xué)生分小組討論完成。，思考解題方法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第33頁練習(xí)六。，明確解答的方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練連續(xù)兩個(gè)問題。二、探索交流獨(dú)立完成練習(xí)六第7題。自主解決第4題。列算式進(jìn)行解答，小組競賽。整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第35頁。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。二、合作交流，歸納整理 。筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。學(xué)生觀察第2題，在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。學(xué)生回答解題思路。四、課堂總結(jié)，反思提升 本單元結(jié)束了你想說些什么？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁～37頁進(jìn)行單元整理。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)過程一、交流整理昨天老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家對(duì)本單元做了簡單的回顧，下面給大家一些時(shí)間，請(qǐng)你們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)說一說。老師板書整理概況，及時(shí)補(bǔ)充。分組出一道不進(jìn)位加，進(jìn)位加，不退位減法和退位減法的題。師追問：筆算加法時(shí)應(yīng)該注意什么？那么減法呢？三、反饋訓(xùn)練課件展示奪小紅旗題和計(jì)算診所題。？，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。教學(xué)過程：一、知識(shí)整理（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理出示題卡：25+39+36+39+63+47+50+121+42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？一生上臺(tái)分類：25+36+39+63+21+42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。師根據(jù)生的分類方法板書：兩位數(shù)加一位數(shù)：25+36+39+63+21+42+3 加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+36+39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+21+42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99263，有的個(gè)位不夠減：1234179 師生共同整理“100以內(nèi)的減法” 不退位減法：99263 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：1234179 減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：807970 師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。進(jìn)位加法：25+36+39+兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+21+42+3 加法100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 和減法不退位減法：99263 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：1234179 減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：807970（三）查漏補(bǔ)缺老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：34+5=8378=333+8=364+5=7436=4597=435+8=2457=3922=58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。二、練習(xí)提升 35+3= 35+8= 675= 578= 922= 292=填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30連線得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4 8+45 50+2 79+7 909 686 19+5 30+44 668 4740 12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20?。ǎ├锟梢蕴钅男?shù)？ 54（）=4（）75+（）=8（）三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力采用4C樂高教學(xué)法——聯(lián)系、構(gòu)建、延續(xù)、反思結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義及算理，并會(huì)計(jì)算。在做中學(xué)，體會(huì)探究的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，相同數(shù)位對(duì)齊。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。建構(gòu)（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)將進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法運(yùn)用于實(shí)際生活中，形成有條理思考的能力以及加法計(jì)算的能力。二、教學(xué)重點(diǎn):初步接觸進(jìn)位加法，以及計(jì)算進(jìn)位和不進(jìn)位加法的方法。四、教學(xué)過程：（一）聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們之前的學(xué)習(xí)生活中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算，是不是？ 生：是的師：那我們之前學(xué)習(xí)的是簡單的加法運(yùn)算，今天我們來學(xué)習(xí)一下高級(jí)版的加法運(yùn)算，老師相信我們班的同學(xué)都很聰明，一定都能學(xué)會(huì)，你們有沒有信心？ 生：有（齊答）師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)一下《100以內(nèi)的加法運(yùn)算》，這里的加法運(yùn)算分為不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，同學(xué)們一定要注意哦?。ǘ┖献鹘涣鳎抡n探究師：那先翻開書本11頁，我們一起看一看圖片中的人遇到了什么問題，我們一起來幫他們解決一下，行嗎？ 生：行師：今天實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二年級(jí)同學(xué)去參觀博物館，二一班有35個(gè)學(xué)生，二二班有32個(gè)人，二三班有37人，二四班有34人，每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師。生：有2名，因?yàn)轭}目中寫到“每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師”（少數(shù)人回答正確）師：那同學(xué)們覺得他們這組回答得正確嗎，和你們答案一樣嗎？ 生：（答案各不相同，最后老師給出正確答案）師：他們那組的答案是正確的，就是2名帶隊(duì)老師。師：同學(xué)們算出答案了嗎？ 生：等于37 師：大家都得37嗎？那么接下來我們一起來算一算（先口算，在列豎式算。師：同學(xué)們記住我們拿到一個(gè)式子先看它是進(jìn)位加法還是不進(jìn)位加法算式，如果是不進(jìn)位加法算式就直接將個(gè)位相加，十位不變，就能得出正確答案。在這過程中能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，也能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，老師成為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己思考。師：上面的題同學(xué)們都做得很好，那么，我想請(qǐng)你們來算一算二一班和二二班一共有多少學(xué)生，我相信你們一定可以算出來的。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不進(jìn)位的加法運(yùn)算，接下來我們就來看看不進(jìn)位加法是怎么樣的，好嗎？生：好（一起回答）師：那么我們來看一看二一班和二三班一共有多少人？一班有35人，三班有37人，同學(xué)們先看一下它們的個(gè)位相加5+7等于多少？加起來是不是大于等于10 生：是的，它們加起來得12 師：它們加起來等于12，所以在列算式計(jì)算時(shí)要十位與十位對(duì)齊，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，然后個(gè)位與個(gè)位相加，大于等于10就向十位進(jìn)1，個(gè)位就直接寫2，然后十位與十位相加時(shí)也要加上向十位進(jìn)的1，所以十位就是3+3+1=7，：好的，同學(xué)們你們來做一下56+37和46+24這兩道題，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)起來回答。如果大于等于十就判定是進(jìn)位加法，小于十就是不進(jìn)位加法算式。2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題?！慷?、探索新知（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。（1）學(xué)生操作擺小棒。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法?！浚ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。+32。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。（3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？（二）教材第13頁“做一做”第2題。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？,板書：不進(jìn)位（二）突