【正文】 加連減的認(rèn)識(shí)嗎？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第32頁例5。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；小明寫了12個(gè)字，小紅比小明多寫了8個(gè)字，小紅寫了多少個(gè)字？，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知 看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問題？ 。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。先解答比較簡(jiǎn)單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。學(xué)生分小組討論完成。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第33頁練習(xí)六。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項(xiàng)訓(xùn)練連續(xù)兩個(gè)問題。自主解決第4題。整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第35頁。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。學(xué)生觀察第2題，在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。學(xué)生回答解題思路。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。老師板書整理概況，及時(shí)補(bǔ)充。師追問：筆算加法時(shí)應(yīng)該注意什么？那么減法呢？三、反饋訓(xùn)練課件展示奪小紅旗題和計(jì)算診所題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：一、知識(shí)整理（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理出示題卡：25+39+36+39+63+47+50+121+42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？一生上臺(tái)分類：25+36+39+63+21+42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+36+39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+21+42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。進(jìn)位加法：25+36+39+兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+21+42+3 加法100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 和減法不退位減法：99263 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：1234179 減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：807970（三）查漏補(bǔ)缺老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：34+5=8378=333+8=364+5=7436=4597=435+8=2457=3922=58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。在做中學(xué)，體會(huì)探究的樂趣。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，相同數(shù)位對(duì)齊。建構(gòu)（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)。完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)將進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法運(yùn)用于實(shí)際生活中，形成有條理思考的能力以及加法計(jì)算的能力。四、教學(xué)過程：（一）聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們之前的學(xué)習(xí)生活中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算，是不是？ 生：是的師：那我們之前學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，今天我們來學(xué)習(xí)一下高級(jí)版的加法運(yùn)算，老師相信我們班的同學(xué)都很聰明，一定都能學(xué)會(huì)，你們有沒有信心？ 生：有（齊答）師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)一下《100以內(nèi)的加法運(yùn)算》，這里的加法運(yùn)算分為不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，同學(xué)們一定要注意哦！（二）合作交流，新課探究師：那先翻開書本11頁，我們一起看一看圖片中的人遇到了什么問題，我們一起來幫他們解決一下，行嗎？ 生：行師：今天實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二年級(jí)同學(xué)去參觀博物館，二一班有35個(gè)學(xué)生，二二班有32個(gè)人，二三班有37人，二四班有34人，每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師。師：同學(xué)們算出答案了嗎？ 生：等于37 師：大家都得37嗎？那么接下來我們一起來算一算（先口算，在列豎式算。在這過程中能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，也能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，老師成為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己思考。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不進(jìn)位的加法運(yùn)算，接下來我們就來看看不進(jìn)位加法是怎么樣的，好嗎？生：好（一起回答）師：那么我們來看一看二一班和二三班一共有多少人？一班有35人，三班有37人，同學(xué)們先看一下它們的個(gè)位相加5+7等于多少？加起來是不是大于等于10 生：是的，它們加起來得12 師：它們加起來等于12，所以在列算式計(jì)算時(shí)要十位與十位對(duì)齊，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，然后個(gè)位與個(gè)位相加，大于等于10就向十位進(jìn)1，個(gè)位就直接寫2，然后十位與十位相加時(shí)也要加上向十位進(jìn)的1，所以十位就是3+3+1=7，：好的，同學(xué)們你們來做一下56+37和46+24這兩道題，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)起來回答。2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題?！慷?、探索新知（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。（1）學(xué)生操作擺小棒。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。】（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)。4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（三）揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維?！款A(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算1．學(xué)生回答，教師板書。三、鞏固練習(xí)，深化理解1．教材第14頁“做一做”。3．教材第15頁第3題?！康?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示“奧運(yùn)金牌榜”情境圖。1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題?！慷⑻骄克惴?，明確算理（一）自選問題，分組探究1．各組選題，嘗試列式。4．組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1．教材第18頁“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥。讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。】第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。目標(biāo)解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(一)口算?！慷⑻剿鹘涣?，解決問題（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。（二）動(dòng)手操作，建立表象。（三）明確算理，掌握算法。（4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。1．出示題目，理解題意。今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意些什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。（二）教材第20頁的第5題?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)。2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△?！慷?、探索新知（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小。（2）同桌互相說一說擺法和算法。（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。）【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。2．學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。（三）教材第24頁“做一做”?！克摹痴勈斋@通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)解析：《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解“再增加”“再減少”的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。3．全班交流?！慷?、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教材第28頁“做一做”第一題。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。（“還剩多少個(gè)？”）這個(gè)問題用什么方法解答？3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】三、運(yùn)用知識(shí)，提高鞏固（一）比比我最棒！1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。列式計(jì)算，并口答?！驹O(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。4．在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1．看情境圖說信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．嘗試列式：67—25+283．匯報(bào)每步算式的意思。5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒有簡(jiǎn)便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤?！克摹痴勈斋@，總結(jié)提升（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？第8課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題，再解答。（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？（2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。】（二）深入探究，解決問題。列式計(jì)算：9+14=23（人）（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人?！驹O(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力。列式計(jì)算：33+37=70（人）4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說。2．先解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算。】四、課堂小結(jié)（一）學(xué)生