【正文】 3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？，教師板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)“1”中“1”的寫法。運(yùn)用新知解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問(wèn)題）2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（2）上臺(tái)板演，交流做法。】三、鞏固應(yīng)用，深化理解（一）教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。掌握計(jì)算方法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。15－7=20－8=17－9=13－7=指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。1．小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。3．練習(xí)鞏固。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位。】四、回顧整理，反思提升今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？覺(jué)得自己學(xué)得如何？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。1．收集信息，提出問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解?！?．引導(dǎo)學(xué)生用減法來(lái)檢驗(yàn)?！咳?、應(yīng)用提升（一）教材第25頁(yè)練習(xí)四的第1題。2．通過(guò)生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂(lè)參加勞動(dòng)呢。3．交流算法?！浚ㄈ┻B減計(jì)算。2．采用開(kāi)小火車的形式講評(píng)?！克?、全課總結(jié)1．今天你收獲了什么？2．你還有什么想知道的？3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？第7課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一）復(fù)習(xí)遷移課件出示：60—24—16=18+27+39=1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。（注意運(yùn)算符號(hào)的變化）6．引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法?！咳?、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用（一）完成“做一做”。2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。（二）小結(jié)：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。1．分析問(wèn)題（1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找?！咳?、練習(xí)提升(一)完成教材第32頁(yè)“做一做”。3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。4．歸納小結(jié)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。①男生有多少人？②美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1．課件出示題目（1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4．重點(diǎn)討論72—（47+16）有簡(jiǎn)便寫法嗎？如果沒(méi)有，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。（2）簡(jiǎn)便寫法。根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。教材第29頁(yè)練習(xí)五第2題。6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。1．列式：28+34+22=2．嘗試列豎式計(jì)算。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減?！驹O(shè)計(jì)意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問(wèn)題，將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起對(duì)比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。4．口答檢驗(yàn)方法。你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。）3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？4．怎樣計(jì)算△的數(shù)量?（二）揭示課題并板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。課件逐題出示，學(xué)生搶答，說(shuō)明錯(cuò)誤的理由，然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問(wèn)題。（五）觀察比較，全面認(rèn)識(shí)。（1）個(gè)位：當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)該怎么辦呢？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個(gè)位上就是多少？個(gè)位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）（2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時(shí)減得的差表什么意思？（提示：幾個(gè)幾）（3）結(jié)合擺小棒的過(guò)程，列豎式計(jì)算。3．指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。四、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)（一）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。3．利用圓片，探究算理（1）:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一算。（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。【設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)口算5+34=63+7=9+84=38+50=讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。4．即時(shí)練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊”的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1．出示教材11頁(yè)情境圖2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。教師和學(xué)生一起做一做練習(xí)二反思與回顧：同學(xué)們?cè)谶@堂課上學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：第五篇：100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。給出一些相關(guān)的題（32+24+5+43）讓同學(xué)們自己練習(xí)，先讓同學(xué)們相互之間自己交流，然后老師請(qǐng)人起來(lái)回答這些問(wèn)題，再問(wèn)班上的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)答案是否正確，他們的答案得多少，最后老師和同學(xué)們一起來(lái)檢驗(yàn)一下，那個(gè)答案是否正確，即揭示正確答案。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何判斷式子是不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。嘗試用多種算法計(jì)算。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。過(guò)程與方法探索、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。生匯報(bào)：25+36+39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；63+21+42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。五、全課總結(jié)你對(duì)本節(jié)課還有什么要補(bǔ)充的嗎？《單元測(cè)試及試卷講評(píng)》2課時(shí)第二篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法（一）的復(fù)習(xí)”。小組匯報(bào)全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)。小組合作完成第2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。？ 。教學(xué)重難點(diǎn) 理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法。三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果，學(xué)生分小組討論完成。二、合作交流，探究新知 。最后和同桌交流發(fā)現(xiàn)集體訂正。（4）師點(diǎn)撥總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納。教學(xué)目標(biāo)。（2）小組匯報(bào)交流。（3）呈現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 。并匯報(bào)：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習(xí)本上解答出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知一個(gè)數(shù)是20，另一個(gè)數(shù)比它多5，另一個(gè)數(shù)是幾？誰(shuí)能第一個(gè)回答出這個(gè)問(wèn)題，真棒，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。（板演畫圖。二、提出問(wèn)題，合作交流 （1）。四、全課總結(jié)通過(guò)今天的練習(xí)，你感覺(jué)你的計(jì)算速度提高了嗎？第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第23頁(yè)例4（1）。指名匯報(bào)、訂正。教師巡視。，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。：全班交流想法并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不 夠減，就從十位退1。課件展示問(wèn)題“中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？”二、合作交流，探索算法 。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)提升 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。，匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？ ，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？二、合作交流，掌握算法 。指名匯報(bào)。教師巡視。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)課課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報(bào)。同學(xué)們真厲害，想出來(lái)那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的新方法應(yīng)該怎么計(jì)算呢？。教學(xué)重難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。第1題：看圖寫豎式，先讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33，4捆零3根就是43，所以列豎式就是 3 3 ＋ 4 3 7 6 第2題：根據(jù)橫式寫豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生思考列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)該從哪位加起？明確數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序的正確性?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)怎么列豎式計(jì)算？怎么對(duì)位？計(jì)算時(shí)從哪一位加起？ 教師板演小結(jié)。）自主擺小棒計(jì)算：35＋2＝？（個(gè)別指導(dǎo)）。（1）二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（2）二（1）班和二（2）一共有多少名學(xué)生？二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟 。課件出示第11頁(yè)情境圖。：2課時(shí)。、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號(hào)的），培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)