【正文】 出重點(diǎn)，結(jié)束新課。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)。2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（三）揭示課題今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望。2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加?！款A(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算1．學(xué)生回答，教師板書。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。三、鞏固練習(xí)，深化理解1．教材第14頁(yè)“做一做”。2．教材第15頁(yè)第5題。3．教材第15頁(yè)第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示“奧運(yùn)金牌榜”情境圖。（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多??？（中國(guó)）2．交流情境圖。1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題）課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問(wèn)題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問(wèn)題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)?！慷?、探究算法，明確算理（一）自選問(wèn)題，分組探究1．各組選題，嘗試列式。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）（2）嘗試列出豎式。4．組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1．教材第18頁(yè)“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！康?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)解析：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來(lái)減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題(一)口算。(二)課件出示“2008年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖?！慷?、探索交流，解決問(wèn)題（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。2．嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。（二）動(dòng)手操作，建立表象。2．匯報(bào)交流，理解算理。（三）明確算理，掌握算法。2．全班交流，掌握算法。（4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。列豎式計(jì)算問(wèn)題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。1．出示題目，理解題意。3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意些什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系?！咳?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）教材第19頁(yè)的“做一做”。（二）教材第20頁(yè)的第5題。（三）教材第21頁(yè)的第6題?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)。】五、課后小練筆教材第20頁(yè)第4題。2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄ㄒ唬[一擺，說(shuō)一說(shuō)。1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。）2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法。】二、探索新知（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。（1）出示教材第23頁(yè)主題圖。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2．理解數(shù)量關(guān)系。（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法?！?．解決問(wèn)題。（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。4．學(xué)生交流。）【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問(wèn)題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。二、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。2．學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。3．學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題，理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算。（三）教材第24頁(yè)“做一做”。2．比較這兩個(gè)問(wèn)，有何不同？（學(xué)生自主交流）3．教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小?！克?、暢談收獲通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。3．在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。教學(xué)目標(biāo)解析：《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解“再增加”“再減少”的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。1．出示計(jì)算題。3．全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。】二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)?！浚ǘ┻B加計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（課件演示）4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法。教材第28頁(yè)“做一做”第一題。（二）集體講評(píng)。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。（“還剩多少個(gè)？”）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（課件演示）5．練習(xí)：教材第28頁(yè)“做一做”第二題。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】三、運(yùn)用知識(shí)，提高鞏固（一）比比我最棒！1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁(yè)練習(xí)五第4題。（二）小小運(yùn)動(dòng)健兒！1．出示教材第29頁(yè)練習(xí)五第3題。列式計(jì)算，并口答。（三）課堂練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。4．在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí)，更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。2．學(xué)生匯報(bào)交流。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1．看情境圖說(shuō)信息。3．學(xué)生匯報(bào)：?jiǎn)栴}一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？4．揭示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。2．嘗試列式：67—25+283．匯報(bào)每步算式的意思。（教師巡查）（1）分步筆算。5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。例如：28—25+67，67+28—25等，若學(xué)生用67+(28—25）的算式來(lái)解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。（小括號(hào)的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）3．嘗試筆算第二個(gè)算式。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤。這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。】四、暢談收獲，總結(jié)提升（一）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？第8課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問(wèn)題，再解答?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備。（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。（2）補(bǔ)充問(wèn)題。】（二）深入探究，解決問(wèn)題。明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。列式計(jì)算：9+14=23（人）（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人?！驹O(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過(guò)思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力。（課件出示）1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。列式計(jì)算：33+37=70（人）4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（二）完成教材第33頁(yè)練習(xí)六的第1題。2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問(wèn)題。】四、課堂小結(jié)（一）學(xué)生回顧。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真