【正文】 法解決。(查字典、聯(lián)系上下文…)二讀課文，歸納中心思想三讀課文，解決課后問題（根據(jù)自己的實際情況，讀書遍數(shù)沒有一定之規(guī)。）四、課外搜集，詹天佑、季羨林的資料三、組內(nèi)交流。四、全班交流（可結(jié)合本單元的“我會寫”“我會讀”）出示生字詞語認讀、理解修筑 藐視 岔口 勘測 真摯 拖蔓 翱翔 蹣跚 剛勁 先驅(qū) 狂風怒號 寢不安席形近字多音字堅（）漿（）咽喉（yān）艱（）槳（）食不下咽（y224。n）讀準句子。他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在心頭。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個手指頭捏起一小片來，細細的端詳著，輕輕的聞著，慢慢的咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。交流課文的中心思想。小組展示，其他組補充或刪減，力求更準確，更簡潔。介紹本單元人物。五、提問質(zhì)疑再讀課文，把自己讀不懂的地方在書中標注出來。在小組內(nèi)解決問題。全班交流疑問。第二板塊（抓關(guān)鍵詞句體會情感）學習目標：讀懂課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。為祖國的日新月異感到驕傲自豪。教學過程：一、激情導入同學們，在我們中國近代的屈辱歷史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，向虎門銷煙的林則徐等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。鼓勵學生結(jié)合資料介紹詹天佑。詹天佑是個怎樣的人？二、抓關(guān)鍵詞句體會情感（“愛國”“杰出”）自學默讀思考：詹天佑“愛國”“杰出”具體表現(xiàn)在哪兒？畫出感受深的語句，并在旁邊做簡單的批注。小組交流全班展示預設一 ①帝國主義國家為什么要阻撓我國修筑京張鐵路？②帝國主義者是怎樣要挾的？要挾的用心是什么？③清政府任命詹天佑為總工程師，國內(nèi)外有什么反應？為什么？ ④由此，可以想象，1905年我們國家是什么情況呢？抓住主線“愛國”閱讀理解，就能認識詹天佑受任于國家危險之際，為國家為人民大長了志氣，大樹了威風，表現(xiàn)了杰出的愛國熱情，樹立為祖國為民族奮發(fā)圖強、自強不息的宏偉大志。預設二嚴格認真的科學態(tài)度。為什么要進行勘測和進行周密的計算？詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？從中可以看出什么？讓學生抓住四個“哪里”，明確在山區(qū)筑路、開山、架橋、鏟平陡坡、改小彎度，都要經(jīng)過細心的查找、勘察和嚴密的計算。這要花費多少精力和心血??！然而詹天佑總是勉勵工作人員：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，不能“大概”、“差不多”，表明詹天佑不但有敢于“毅然接受任務”的勇氣，而且還有嚴格的一絲不茍的科學態(tài)度。這是他能在危險的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。預設三扎扎實實的工作作風。在氣候多變、自然環(huán)境惡劣的情況下，詹天佑是怎樣表現(xiàn)的？同學們要抓住“帶著”、“不管……始終……”、“白天……，晚上……”等詞句，想想詹天佑是怎樣親自深入第一線，和大家一起勞動；是怎樣不顧個人安危，夜以繼日、廢寢忘食地工作；是怎樣調(diào)查研究，虛心請教當?shù)剞r(nóng)民。由此可知詹天佑不怕吃苦、任勞任怨的精神和踏踏實實的工作作風。這種作風是他完成艱巨任務的關(guān)鍵所在。預設四強大的思想動力詹天佑遇到困難時是怎樣想的？反映了什么？通過“不但……而且……”這一遞進關(guān)系復句的分析，同學們要了解詹天佑時刻用“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來鞭策自己言行，激勵自己斗志，振奮民族精神，鼓舞自己去戰(zhàn)勝一個一個的困難，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。這是他完成艱巨任務的思想根源。預設五開鑿隧道。重點掌握：居庸關(guān)、八達嶺兩個隧道工程怎樣艱巨？詹天佑怎樣帶頭苦干？他采用了哪幾種鑿井法？體現(xiàn)了什么？同學們經(jīng)過閱讀、議論，從山勢高、巖層厚、隧道長、泉水下流、滿是泥漿、無抽水機等方面，了解當時隧道工程的艱巨性、復雜性。從詹天佑帶頭排水，和工人們同吃同住，了解他以身作則，艱苦奮斗，誓為國家作貢獻的堅強毅力和戰(zhàn)斗精神。以兩端鑿井法和中部鑿井法的科學法體會他卓越的才干和高度的智慧。預設六設計“人”字形線路。主要弄懂詹天佑怎樣順著山勢因地制宜，設計了一種“人”字形線路？說明了什么？同學們通過閱讀課文，對照插圖，想象“人”字形線路和采用兩個火車頭前拉后推的科學原理。這是對山區(qū)鐵路建設的一項杰出貢獻，再次表現(xiàn)了他的智慧和創(chuàng)造精神。層層學習、理解之后，同學們深刻體會到：詹天佑所以能戰(zhàn)勝一個又一個困難，是因為他有一顆熱愛祖國的紅心，有為國為民爭氣的決心。預設七全線竣工的情況。抓主脈，明確為什么說這是一項“偉大工程”？為什么說這件事給帝國主義者一個“有力的回擊”？學習時聯(lián)系上文進行前后對比：起初帝國主義者認為“是個笑話”、“中國工程師還沒有出世呢”；結(jié)果是不但能建成京張鐵路，而且提前兩年完成，連來中國游覽的外賓都贊嘆不已。這一事實給帝國主義一記響亮的耳光！然后同學們抓住詹天佑受命時政治斗爭的尖銳性，完成三大任務的艱巨性和創(chuàng)造性，竣工的時效性，來全面理解這項“偉大工程”的深遠意義。三、繼續(xù)抓關(guān)鍵詞句體會情感（愛母親、愛祖國）談話：在2006年感動中國十大人物評選中，有這樣一位老人（視頻），這位老人就是被譽為“國學大師”“學界泰斗”的季羨林。交流課前搜集的關(guān)于季羨林的資料課文題目為“懷念母親”，一看就知道是寫懷念母親的文章。但是通過預習課文，發(fā)現(xiàn)作者僅僅是懷念自己的母親嗎（課件出示相關(guān)語句）再自讀課文，畫出描寫“我對生身母親和祖**親懷著同樣崇高敬意和同樣真摯愛慕” 的語段，在旁邊批注。小組交流全班交流預設一 感受悠悠思母情① 課件出示 我痛哭了幾天…數(shù)十年如一日。抓詞“食不下咽”“寢不安席”“終天之恨”理解，想象具體情狀，說一說作者為什么會這樣？②課件出示日記房東太太 高興 沮喪指導感情朗讀預設二 體會拳拳赤子心① 課件出示 后來我到德國留學，…我這個母親也頻來入夢抓詞“頻來入夢”的意思。兩個母親頻來入夢，作者兩次說道“不知道為什么”。作者真的不知為什么嗎？② 課件出示另一篇日記是什么讓作者心里酸酸的，有點凄涼？進行練筆 當你想故鄉(xiāng)時，你仿佛聽到，又仿佛看到 當你想到故鄉(xiāng)的老朋友時，你仿佛聽到，又仿佛看到 這千絲萬縷的情感，說不清道不明，最后都融成一個字，那就是“糊”！指導感情朗讀銜接閱讀《我的中國心》，拓展升華。四、讀《彩色的翅膀》，抓詞句感受寶島戰(zhàn)士愛島愛國的情懷自讀，批注小組交流全班展示五、讀中感悟，悟中感情讀《中華少年》自讀，批注 小組交流全班展示（愛國之心、自豪之情）第三板塊（口語交際與習作）教學目標：學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，引導學生在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。培養(yǎng)圍繞主題選擇處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。能將搜集到的資料，用比較適合自己的方式與同學們交流分享。在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。教學過程：一、演講稿導入，感受其魅力“有這樣一位母親，他不是母親卻比母親更親，那便是中國。可記得這一位母親？她飄散的長發(fā)是…”同學們，聽了這段話‘你有什么感覺？（感人，自豪，有感染力）接著讀下半部分后，談談這篇讀后感與其他文章的不同之處。二、結(jié)合綜合性學習，討論了解演講稿的特點回憶所學課文或者結(jié)合課外搜集的資料，說說那些人、哪些事打動了自己。學生思考后小組內(nèi)交流評議，全班展示評比出“最佳小組”“最佳口才獎”引導確定主題“祖國在我心中”演講稿一般分為三部分開頭根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼中間用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體結(jié)尾用簡潔有力的話點名主題，發(fā)出號召。研究主體部分（首先要有觀點，其次用具體的材料來說明自己的觀點）①我們圍繞祖國說一句話，梳理并板書祖國風光秀麗祖國文化燦爛祖國歷史悠久祖國漢字有魅力祖國人才輩出祖國的詩歌是瑰寶…②其實這就是我們演講稿的觀點。③怎樣才能讓你的觀點有說服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達”，我們就可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，再說到神舟七號、神舟八號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。范文引路討論這段話表達了什么觀點？用了了哪些材料？學生寫作評講作文進行演講。第四板塊（讀整本書教學——《我們的母親叫中國》）閱讀目標：讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。閱讀過程：一、了解作者蘇叔陽二、讀總序三、總體閱讀看看書總共有多少頁？了解書有多少章？每一張的主題是什么？大膽想象每一張可能講的是什么？第一章 我們的祖國叫中國第二章 我們有廣闊的疆土我國疆土的形成 我國疆土地形交錯壯麗 我國疆土復雜多樣的氣候我們有眾多江河湖泊 我們有廣闊的海洋 我們有多姿多彩的海岸我們有豐富的礦藏 數(shù)不清的珍禽異獸…第三章 我們有眾多的兄弟…三、選擇最感興趣的一章精讀，批注四、小組內(nèi)交流最感興趣的一章，可質(zhì)疑。并推選優(yōu)秀閱讀者五、全班展示六、繼續(xù)閱讀其他章節(jié)，做好閱讀軌跡。