第二單元軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，形成初步的空間觀念，了解圖形之間的聯(lián)系，以及感受與欣賞圖形美都是重要的。畫(huà)”和“做一做”等，并鼓勵(lì)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考和想象?！爸庇^認(rèn)識(shí)——在操作中體會(huì)對(duì)稱現(xiàn)象的特征——利用特。要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，使學(xué)生。充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”，教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不能只是“看圖說(shuō)話”。知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。，學(xué)生認(rèn)真觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的紙，告訴學(xué)生：這些。告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。14野“試一試”的第1、2和3題。課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
【正文】 ）觀察圖案，找出圖案的特征。 （ 2）想一想：是哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到的？ 3．出示課本上下面的兩幅圖案。 提出問(wèn)題：觀察這兩幅圖案，想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？ 學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到的，第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。 4．找出對(duì)稱圖形。 （ 1）打開(kāi)課本，觀察 4 幅圖案； （ 2）說(shuō)一說(shuō)每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到 的？并把這個(gè)圖形涂上顏色。（學(xué)生動(dòng)手涂顏色） （ 3）展示學(xué)生作品。 （ 4）提出問(wèn)題：上面哪幅圖案是對(duì)稱的？（第 4 幅圖案都是對(duì)稱的） 四、課堂活動(dòng) 1．畫(huà)一畫(huà)。 （ 1）課本第 23 頁(yè)的 “畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱圖形 “。 （ 2）第 23 頁(yè)的 “繼續(xù)畫(huà)下去 ”。 2. 展示作品。 選取由代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示，教師并加以點(diǎn)評(píng)。 。 教師示范：用彩色紙剪一個(gè)圖形，然后通過(guò)平移形成一幅美麗的圖案。 學(xué)生制作。 五、鞏固練習(xí) 23 頁(yè) “練一練 ”中的第 2 題。 。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．畫(huà) 出下圖的對(duì)稱圖形。 2．在方格紙上畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形，然后通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ繪制一幅圖案。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 欣賞與設(shè)計(jì) 出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。 出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。 教學(xué)后記 1. 通過(guò)欣賞圖案，以及繪制圖案的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱圖形在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 2. 能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等基本知識(shí)與技能，繪制簡(jiǎn)單的圖案。 在教學(xué)本 節(jié)課前，我在網(wǎng)上搜集了很多運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)方法制作的剪紙及會(huì)徽、旗幟、商標(biāo)等各種標(biāo)志，課始，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織欣賞、討論每一幅圖：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣制作的？學(xué)生在小組內(nèi)，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，讓每個(gè)學(xué)生深切地感覺(jué)到：復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ就可以得到的。同時(shí) ,在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相欣賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高探究能力。 有了前面大量的欣賞，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，我就讓學(xué)生用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形 ,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅漂亮的圖案 ,學(xué)生興致勃勃地選擇基本圖形，確定設(shè)計(jì)方案、繪制圖案。下課鈴響的前十分鐘，大部分學(xué)生的設(shè)計(jì)都展現(xiàn)出了雛形，只待上顏色了，從學(xué)生最后展示的作品可以看出制作的很漂亮。
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