第二單元軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-30 12:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說一說，看到了什么。 在書上畫出對(duì)稱圖形。 板書設(shè)計(jì) 鏡子中的數(shù)學(xué) 《猴子撈月》 把鏡子放在虛線上，看一看鏡子 里的圖形和正個(gè)圖形。 教學(xué)反思 :在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非常高，究其原因是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)和學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)效果顯著。 平移和旋轉(zhuǎn) 首案編寫： 桑濤濤 教學(xué)目標(biāo) ，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。 ，在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn) ，仔細(xì)思考的習(xí)慣。 、與人合作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的平移后的圖形。 教具準(zhǔn)備 課件，細(xì)繩、扣子、方格紙，風(fēng)車等。 教學(xué)過程 一、揭示課題 宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 板書課題：平移和旋轉(zhuǎn) 二、講授新課 1．看一看。 課件展示。看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象） 看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象） 結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2．說一說。 （ 1）出示課本其他圖形。課件出示。 讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。 （ 2）學(xué)生說一說。 問：“在生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？” 旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。 平移運(yùn)動(dòng)有：汽車從甲地到乙地等。 3．做一做。 （ 1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。 （ 2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約 4 至 5分米長(zhǎng)；細(xì)繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 （ 3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動(dòng)。 取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問題向左、向右、向上 、向下（包括斜向運(yùn)動(dòng)）移動(dòng)。明確這些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。 4．試一試。 （ 1）出示圖形。（課本 20 頁圖） （ 2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移 1 格） （ 3）你是怎么知道的？（整個(gè)圖形比原來圖形低 1 格；圖形的底邊比原來的底邊底 1格；三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來的位置底 1 格等。） （ 4）指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn)（如頂點(diǎn)）為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結(jié)果。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會(huì)，觀察一個(gè)圖形的平移過程，只需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。 三、指導(dǎo)看書 1．認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋 轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2．完成課本第 20 頁“試一試“中的填空。 3．有
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