【正文】 朗讀訓練，并形成答案。)　　預設：　　喜鵲站在枝頭上呼喚寒號鳥?！　?3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪些話判斷的，用波浪線畫出來。　　個體操作。　　(4)反饋指導?！　☆A設：　　句子1：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?！　【渥?：可是，寒號鳥已經在夜里凍死了?！　?5)小結：最后，寒冬臘月，非常寒冷，盡管喜鵲不斷呼喚寒號鳥，可是，寒號鳥已經凍死了。(板書：呼喚凍死)　　(6)個體朗讀，班級匯報交流，指導朗讀?！　?二)讀文想象圖畫，結合生活，繼續(xù)了解課文內容，學習分角色朗讀?！　。何覀兺ㄟ^結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢?我們繼續(xù)學習?！　〕鍪救蝿眨豪首x第1自然段，想象一下，根據第1自然段的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。　　個體朗讀思考，同桌交流。　　。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行。在過程中朗讀訓練，并形成答案。)　　預設：　　圖畫：寒號鳥住在石崖縫里，喜鵲住在楊樹上，他們面對面成了鄰居?！　「鶕恼Z句：。，成了鄰居?！　?。　?。旱?自然段寫了寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。(板書：面對面鄰居)那么其他的自然段有可以畫幾幅畫呢?可以畫怎樣的畫呢?我們繼續(xù)學習?！　。鹤杂勺x讀課文第8自然段，想一想，根據這四個自然段的意思，你會畫幾幅畫?　　個體朗讀思考.　　?！　☆A設：會畫三幅畫。第5自然段畫一幅。第7自然段畫一幅。第8自然段畫一幅?！　。豪首x第8自然段，想象一下，你會畫三幅怎么樣的圖畫?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號?！　?。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行。在過程中進行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)　　預設：　　第5自然段圖畫：冬天來了，喜鵲睡在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦?！　「鶕恼Z句：，寒風呼呼地刮著。(板書：溫暖的窩直打哆嗦。)　　第7自然段圖畫：清早，喜鵲又勸寒號鳥做窩，喊號你還是不聽勸告。　　根據的語句：。(板書：再勸還是不聽。)　　第8自然段圖畫：寒冬臘月，寒號鳥在哀號。　　根據的語句：，大雪紛飛?！　?板書：哀號。)　　、同桌分角色朗讀練習。班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境，讀好人物角色說話，讀好勸說和應答的語氣。　　(三)小結：　　我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及分角色朗讀課文，了解了課文內容，知道了課文講了這么一個故事：(復述故事主要內容)。綜合運用朗讀課文、圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，是了解課文的好方法?！　?四)感悟課文主題?！　。耗敲矗瑸槭裁聪铲o能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢?我們繼續(xù)學習?！　〕鍪救蝿眨豪首x課文，想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里?找出有關語句，畫上橫線，然后說一說。　　個體操作。　　?！　【渥樱?，樹葉落盡，冬天快要到了。，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬?！　〈鸢福阂驗?，冬天快到的時候，喜鵲早早就飛出去，銜回枯草，忙著做窩準備過冬，所以，喜鵲能住在溫暖的窩里。　?。豪首x課文，想一想，為什么寒號鳥會凍死了呢?找出有關語句，用()括上，然后說一說?！　€體操作，同桌交流?！　?。(分角色朗讀和說話交替進行，指導學生能講完整答案。)　　句子：喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次應答的有關語句部分?！　〈鸢福阂驗?，寒號鳥不聽喜鵲勸告，盡管知道了要做窩過冬，但認為天氣暖和，得過且過，非常懶惰，不愿做窩，所以寒號鳥最后凍死了。　?。鹤x了這個故事，你想對寒號鳥說些什么呢?你是根據課文中的哪些句子想到說這個內容的?給句子做上記號，然后用“我根據句子：……，想對寒號鳥說……”說一說?！　??！　≈灰苡懈袚?，依據相關句子對應談到對寒號鳥看法的，都應該予以肯定?！　?五)總結：　　同學們真會讀書!通過讀寒號鳥的故事，我們知道了這么一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設想。　　四、了解后補短語，仿照例子說一說?！　?一)翻開課本P63，讀題明要求?！　?二)(PPT出示題目)出示任務：讀一讀這些短語，想一想，根據短語，你能知道這“凍”“冷”和“熱”到了什么程度了嗎?　　個體讀和思考?！　?三)反饋指導?！　☆A設：知道的?！皟觥钡阶屓巳滩蛔《哙??！盁帷钡阶屓瞬煌５亓骱顾！袄洹钡礁训臏囟纫粯??！盁帷钡礁艋\的溫度一樣。　　(四)小結：這些短語通過“得”，后面的部分能把前面的詞語的意思講得十分具體形象，讓人一聽就知道“凍”“冷”和“熱”的程度究竟是怎樣的?！　?五)導語：你能照著這些短語的樣子，用“得”也說說短語嗎?　　出示任務：照樣子先補充，然后再說一說?！　PT出示題目：高興得　快得　　得　得　　個體思考練習，同桌交流?！　?六)反饋指導?！　”仨氄f的是后補短語，如出現學生說的是偏正短語、動賓短語，則引導比較?！　?七)小結：以前，我們學習了短語“的”“地”今天我們又學了新的短語“得”，它們都能把話說的具體一些、形象一些，我們可以在說話和寫話中運用哦。　　五、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記。　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。　　(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生)　　六、寫字指導。　　(一)字形教學。　　，讀一遍。　　，然后班級交流?！　?。獨體字：面。左右結構：陣、朗、枯、卻、將、紛。上下結構：夜?！　?二)指導書寫?！　　懊妗钡臅鴮??！　?1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順?！　?2)觀察并說說“面”各筆畫起止位置。　　(3)范寫“面”，分別提示各筆畫位置、起止。　　(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個　　“陣”“枯”“將”“紛”的書寫?！　?1)觀察并說說“陣”“枯”“將”“紛”各部件的占位和書寫要注意的筆畫?！　?2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“陣”字右比左上下都突出一點，右部的第二筆撇折在田字格中心左側折，與雙耳旁的恒撇彎鉤的鉤齊平?！败嚒钡拈L橫穿插在雙耳旁豎旁邊起筆?！翱荨弊肿笥业雀?。右部“古”字第一筆橫從田字格中心起筆，第三筆豎靠近木字旁的點起筆?！皩ⅰ弊钟冶茸笊舷露纪怀鲆稽c，右部“寸”字第一筆橫舒展，托起上面的“夕”，豎鉤靠近“夕”的點起筆。“紛”字左右上方齊平，右下方稍突出一點。右上“八”的撇，要穿插到絞絲旁的第3筆中間收筆。范寫“陣”“將”“紛”?！　?3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。　　“朗”“卻”的書寫?！　?1)觀察并說說“朗”“卻”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。　　(2)(相同都是左高右低。)分別提示：“朗”左右相等。右邊的”月”長撇穿插靠近左部右下方收筆。“卻”字左寬右窄。右部“去”的第2橫和點都過豎中線。范寫“朗”字。　　(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個?！　　耙埂钡臅鴮憽！　?1)觀察并說說“夜”各部件的占位和書寫要注意的筆畫?！　?2)范寫“夜”字。提示：“夜”上窄下寬。下部撇、捺要舒展。下部右邊部分短撇、橫撇的收筆和捺的起筆要考級單人旁。　　(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。　　七、總結?！　“?、寫字練習和抄寫詞語表詞語?！　∽鳂I(yè)設計：　　。有條件的和家人分角色朗讀課文。