小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案冀教版文案-資料下載頁
2024-12-04 06:21本頁面
【正文】 [評析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認(rèn)識。] 練一練?！ ≌n件出示想想做做第1題?！ 煟合旅娴膱D形哪些是角?哪些不是角? 生：第一個(gè)圖形是角?！ 煟耗隳苤赋鏊捻旤c(diǎn)和邊嗎? 學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由?！ 「兄堑拇笮 ！ 煟何覀円呀?jīng)認(rèn)識了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 師：請把你們做好的角舉起來給大家看看?！ W(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)摹 煟盒∨笥颜媪瞬黄穑貌煌牟牧献龀隽诉@么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大) 生1：角的一條邊在動(dòng)?！ ∩?：角在變大?！ 煟涸僮屑?xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小) 生：角在變小?！ 煟耗隳苡脙筛布垪l做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試?！ W(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)?！ 煟?出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)) 師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作) [評析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角，是教學(xué)過程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。] 比較角的大小?！ ≌n件出示教科書第69頁第二個(gè)例題?！ 煟哼@里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎? 生1：第一個(gè)鐘面上的角?！ ∩?：第三個(gè)鐘面上的角最小?！ 煟耗銈兊难劬φ媪?，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢? 生1：第二個(gè)鐘面上的角大。 生2：第四個(gè)鐘面上的角大。 師：到底哪個(gè)角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小?！ W(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。 師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎? 生1：可以用三角尺上的角去量。 生2：可以數(shù)鐘面上的格子。 生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大?！ 煟耗隳芙o大家演示一下嗎? 學(xué)生上臺演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。 師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎? 生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大?！ 評析：從通過觀察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過觀察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，促使學(xué)生通過小組合作和反復(fù)實(shí)踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。] 三、鞏固延伸 想想做做第2題?！ ∽寣W(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。 想想做做第3題?！ 煟合旅娴膱D形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請?jiān)跁咸钜惶??！ W(xué)生在書上填空。 師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角?！ ∩?：是幾邊形，就有幾個(gè)角?！ 煟菏堑模粋€(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎? 生：三角形有3條邊、3個(gè)角?！ 煟喊诉呅文? 生：八邊形有8條邊、8個(gè)角?！ ∠胂胱鲎龅?題?！ 煟合旅娴慕牵膫€(gè)角，哪個(gè)角最小? 生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小?！ 煟耗銜容^第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎? 學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。 [評析：練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既鞏固了對角的認(rèn)識，又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。] 四、課堂總結(jié)(略)
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