【正文】 用，知識拓展　　同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?　　四、作品展示，知識鞏固　　找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起?！　】偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。　　五、設計理念　　改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。　　情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務?！　》謱咏虒W的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案12　　教學目標　　,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題?！　?、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體會解決問題策略多樣化的教學思想。　　,感受數(shù)學規(guī)律美。　　學情分析　　這節(jié)課是學生已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習。在學習本課內(nèi)容時,學生已系統(tǒng)地學習完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習?！　≈攸c難點　　重點:　　進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律　　難點:　　運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)　　教學過程　　活動1一、建構(gòu)乘法數(shù)表　　、1234681　　師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)?！　∩x　　師:這些數(shù)讓你想到了什么?　　生:乘法口訣、乘法算式　　:今天我們要對表內(nèi)乘法進行復習,板書:表內(nèi)乘法復習　　　　出示空的表格　　師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?　　生可能有:19=9?????91=9?????33=9　　師:19=9?和?91=9都可以用哪句口訣計算?33=9呢?　　師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?　　指名上來指一指　　師:猜他可能想到了哪句口訣?　　根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六　　師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。　　師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?　　生:四四十六是同數(shù)相乘?！　?二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?　　生畫圖后展示　　師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加?！　　　?234681這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?　　師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?　　指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。　　師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。　　　　出示要求:　?、傧胍幌?怎樣填又對又快?！　、诓橐徊?是否已全部填對。(同桌檢查)　?、壅乙徽?有什么規(guī)律。　　師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?　　指名交流,生交流師課件演示　　師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填?！　?現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始?！　∩毩⑻顚懞笸罊z查。(預計4分鐘)　　師出示完整的口訣表　　師:說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和順序。　　師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格?！　』顒?二、探究規(guī)律　　　　師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請你們仔細觀察一下,看誰找的規(guī)律多?！　』顒右?guī)則:　?、僬乙徽?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?　?、谂c同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律　　:　　預設:①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……　　追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?　　生:第二行都是與2有關的口訣。　　師追問:第5行會逐漸加幾?　　師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾?！　、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……　　追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?　　生:第四列都是與4有關的口訣?！　∽穯?第8列會逐漸加幾?　　根據(jù)學生的交流課件演示　　師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾?！　?原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)　　師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾?！　、坌敝?1234681都是同數(shù)相乘的積?！　∩f出相應的口訣?！　?這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?　　師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)?！　?1236……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?　　學生交流后課件演示正方形數(shù)?！　?認識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?　　生:1…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的?！　≌n件演示把它沿著這一斜行對折,引導學生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的?！　?原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了?！　?溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系?！　?其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式?！　』顒?活動】三、課堂總結(jié)　　這節(jié)課復習了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應用規(guī)律填數(shù)。人教版小學數(shù)學二年級上冊教案13　　教學目標 :　　1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法．　　,理解并掌握筆算減法的法則．　?。　〗虒W重點:正確進行筆算退位減法計算． 教學難點:弄清筆算退位減法的算理． 教學過程：　?。ǎ╀亯|孕伏1．復習熱身　　8962，595，4323，4945　　，改錯并說明理由　?。汗P算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應注意什么？　?。ǘ┨骄啃轮?．教學例 2．　?。╨）出示例 2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56 票”；出示巴黎的圖片，板書“18 票”?！　≡鯓忧蟪觥氨本┍劝屠瓒喽嗌倨薄蹦?？　　學生回答后，教師板書：5618= 。你們會計算“5618”嗎？ 學生先獨立試做。想一想：這里個位上 6 減 8 不夠減，我們該怎么辦呢？　　（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從 56 根小棒中　　減去 18 根？　　引導學生明確：　　①56 根小棒中有 6 根單根的，減去 8 不夠減，可以把 5 捆小棒　　中的任意一捆打開，從 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根與原有的 6　　根放在一起，共剩下 8 根單根，從整捆的小棒中拿出 1 捆，還剩下 3　　捆零 8 根，所以 56 減 18 等于 38．　　②打開一個整捆的，成為 10 根單根的，把原有的 6 根和 10 根合　　在一起，從中拿出 8 根，再拿出 1 個整捆的，還剩下 3 捆零 8 根，所以，56 減 18 等于 38．　?。?）豎式的寫法．　　上節(jié)課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，56－18 該怎樣列豎式呢？　　這部分先讓學生自己嘗試學習，在上節(jié)課的基礎上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個學生的豎式，改錯，糾正，最后老師展示正確的豎式排法?！　〗處熋鞔_：打開的 1 捆小棒變成了 10 根，就是把 1 個十變成了 10 個　　一，在豎式中就是從十位里借出了 1 個十變成了個位上的 10 個一，　　借過來的 10 個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了 1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點．　?。?）變式 5018　　主要以學生的自主練習為主，為了讓學生練習各位為 0 的數(shù)字的退位減法，展示學生習作并請學生改錯糾正?！　。?）比較 5822 和 5618 的異同。　　這部分是對上節(jié)課和這節(jié)課所學知識的起一個連接與遞進的作用。并得出退位減法的運算規(guī)律：　??；　　；　　，就從十位退 1。　?。　⊥瓿山炭茣?19 頁“做一做”。學生練習展示，集體糾錯?！　∠胍幌耄菏簧贤?1 后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？　　引導學生得出：從十位上退 1 后，個位要算 17 減 9。讓學生用豎式計算，然后訂正得數(shù)．　　。教科書第 21 頁的第 6 題?！　。?）學生逐題進行判斷改錯?！　。?）集體訂正。4． 50 / 50