【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有?。　∧銈冇X(jué)得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最??？說(shuō)說(shuō)你們的理由?！　。阂惶?hào)角最小，說(shuō)明角的兩條邊張開得小；三號(hào)角最大，說(shuō)明角的兩條邊張開得大。原來(lái)角是有大有小的?！　熒僮骰顒?dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小?！　W(xué)生用活動(dòng)角造角：　　（1）任意造出一個(gè)角?！　。?）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角?！　。?）同桌互相玩玩?！　[角指角，深化角的認(rèn)識(shí)?！　≌?qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。　　六、議角，　　現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案7　　教學(xué)目標(biāo)　　1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算?！　?．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想?！　?．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理?！　≌n時(shí)安排　　1課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　課件、計(jì)數(shù)器?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、情景導(dǎo)入　　口算大賽　　6＋30＝ 60＋8＝　　40＋3＝ 50＋7＝　　3＋90＝ 20＋5＝　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識(shí)。（板書課題）　　二、合作探究　　1．課件展示教材第11頁(yè)情境圖?！　?1)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：　　(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？　　學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性地板書例1的問(wèn)題?！　?．學(xué)習(xí)例1。　　二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？　　(1)學(xué)生列出算式：35＋2　　師：為什么用加法計(jì)算？　　只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來(lái)”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　?2)怎樣計(jì)算35＋2＝？借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。　　學(xué)生獨(dú)立嘗試?！　〗M織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？　　生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。　　生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)也就是37根?！　∩?：我是通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來(lái)的。　　……　　師：撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程可以用一種形式展示出來(lái)，那就是豎式?！　?．學(xué)習(xí)豎式?！　熒贸鲇?jì)數(shù)器，一邊操作一邊提問(wèn)：　　算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？　　師講解豎式的寫法：先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢？(通過(guò)計(jì)數(shù)器，學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號(hào)。　　師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌的小朋友互相議一議?！　W(xué)生說(shuō)自己的看法和理由?！　⌒〗Y(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)都從個(gè)位開始計(jì)算。個(gè)位上5＋2＝7，7應(yīng)對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。　　小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)位？學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述?！　∶鞔_：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?！　?．變式訓(xùn)練?！　?1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？　　(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？　　三、鞏固新知　　1．第12頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)位的?！　×?、教后反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案8　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法?！　∏楦信c態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)?！　〗鉀Q問(wèn)題：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：學(xué)生尺、課件?！　W(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個(gè)，三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、課前談話　　小朋友，我們又見(jiàn)面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？咱們接觸時(shí)間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事，想聽(tīng)嗎？　?。úシ判〔每p的故事）　　咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）　　噢，原來(lái)是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同。看來(lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具?，F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度？　　三、探索實(shí)踐，建構(gòu)新知　　。　　小朋友都有學(xué)生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺?！　∮^察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺?！　∧惆l(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄉ河袛?shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。　　還有呢？　　（生：有線）這些線都一樣長(zhǎng)嗎？有的——長(zhǎng)，有的——短，這些長(zhǎng)短不一的線是刻度?！　∶織l長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?？潭?表示起點(diǎn)。（這是刻度1，這是刻度5）　　細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄉ鹤帜福ò鍟篶m）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書（認(rèn)識(shí)）　　?！　。?）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米?！　∏疲ㄕn件演示1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。　　真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？　　自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米?！　∵€有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？　　（3—4人）指名說(shuō)一說(shuō)。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。）學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師在投影上指出來(lái)?！　。ㄍＲ粫?huì)兒）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）　?。?）1厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？　　這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試?！　“涯惚葎澇龅?厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿一看?！　。?）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！　。?）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。）　　小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒(méi)有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出尺放到手指上）　　認(rèn)識(shí)幾厘米?！　∥覀冎?厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找?！　∧銥槭裁凑J(rèn)為它是2厘米？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）　　有2個(gè)1厘米，就是2厘米?！　∵€有誰(shuí)也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)）　　伸出小手比劃出2厘米?！　⌒∨笥驯葎澋猛?zhǔn)確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)?！　。▽W(xué)生說(shuō)了3厘米）你怎么找到的？有3個(gè)1厘米是3厘米?！　W(xué)生可能出現(xiàn)的情況：　?、伲ǘ紡?開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？　?、冢ú皇菑?開始的）你數(shù)得真仔細(xì)，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰(shuí)也找到8厘米了？哪種方法更好？　?、郏ㄕ业亩痰模┻€有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些？　　看來(lái)，從刻度0到刻度幾就是幾厘米?！　∥覀円话愣紡目潭?開始看起，這樣非常方便！　?。?）看，這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米？你是怎么看的？線段呢？　?。?）剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開始?，F(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎？和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣？請(qǐng)出咱們的好朋友。（師也拿出尺和cm卡片）　　課間活動(dòng)：唱《找朋友》　?。◣熍e起cm卡片）還把它送回去。（示意學(xué)生放回抽屜）　　咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？　　第一關(guān)：量一量。（課件出示）　?。?）準(zhǔn)備好了嗎？（停一下）　?。ǔ鍪緦W(xué)具三角形）　　用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)?！　≌l(shuí)想上來(lái)量?！　。](méi)有對(duì)準(zhǔn)0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見(jiàn)？　?。ㄒ话惆芽潭?對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）　?。?）（師舉起紙）再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。　?。ǚ磐?，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平　　小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么？　?。ò鍟毫浚簩?duì)準(zhǔn)放平。）　?。?）再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量?！　∧悄憧催@個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米?！　∪绻?厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢？接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米?！　。?）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？　　自己量一量，寫下來(lái)。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）　　這就是咱們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記?！　≌姘?，恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你