【正文】 　?。?）學(xué)生逐題進(jìn)行判斷改錯(cuò)。學(xué)生練習(xí)展示，集體糾錯(cuò)。　?。?）比較 5822 和 5618 的異同。你們會(huì)計(jì)算“5618”嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立試做。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案13　　教學(xué)目標(biāo) :　　1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅(jiān)式的寫法．　　,理解并掌握筆算減法的法則．　?。　〗虒W(xué)重點(diǎn):正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn):弄清筆算退位減法的算理． 教學(xué)過程：　?。ǎ╀亯|孕伏1．復(fù)習(xí)熱身　　8962，595，4323，4945　　，改錯(cuò)并說明理由　?。汗P算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？　?。ǘ┨骄啃轮?．教學(xué)例 2．　　（l）出示例 2。　　師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了?！　?1236……都是正方形數(shù)。　?、坌敝?1234681都是同數(shù)相乘的積。　　師追問:第5行會(huì)逐漸加幾?　　師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。(預(yù)計(jì)4分鐘)　　師出示完整的口訣表　　師:說說你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。(同桌檢查)　?、壅乙徽?有什么規(guī)律?！　　　?234681這7個(gè)數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?　　師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?　　指名指一指,師課件演示7個(gè)數(shù)寶寶的位置?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn):　　進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律　　難點(diǎn):　　運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)　　教學(xué)過程　　活動(dòng)1一、建構(gòu)乘法數(shù)表　　、1234681　　師:今天老師請(qǐng)來了9個(gè)數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法?！　?感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案12　　教學(xué)目標(biāo)　　,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義?！　∏榫芭c任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起?！　∪蝿?wù)三：設(shè)置表格中的文字格式　　提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?　　同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的?！　W(xué)法指導(dǎo)：　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案11　　教學(xué)目標(biāo)：　?。鹤寣W(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。　　要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成?！　∽穯枺耗闶窃趺粗赖?　　撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)?！　〗處熝惨暎瑓⑴c學(xué)生的活動(dòng)。　　老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎?　　你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書課題?！　⊥队皩W(xué)校的作息時(shí)間表：認(rèn)識(shí)這張表嗎?　　這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：　　學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　學(xué)具鐘，紙片　　教學(xué)方法：　　探討法　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)、激趣，引入。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)展時(shí)間觀念?！　?小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東?！　《?、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置　　為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。　　在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。　　通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理?！　×勘容^長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位?！　。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上）看他估計(jì)得怎么樣？（如果相差遠(yuǎn)：沒關(guān)系，咱們剛估計(jì)了2個(gè)，以后多觀察，估計(jì)能力會(huì)越來越強(qiáng)。）　　老師幫小朋友量一量？（板書正確答案：6厘米）（指名學(xué)生回答）　　一般前后相差不超過2厘米的，比較接近的都稱得上是估計(jì)高手?！　∠劝殉卟睾茫诺匠閷侠?。你畫了多長(zhǎng)？　　同桌交換，互相量量，畫對(duì)的，給他畫一個(gè)五角星，夸夸他。（切換視頻）　　畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。　　真棒，恭喜你們順利闖過第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們?！　∪绻?厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢？接近幾厘米可以說大約幾厘米。）　?。?）再來量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)?！　。]有對(duì)準(zhǔn)0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見？　　（一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。（示意學(xué)生放回抽屜）　　咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？　　第一關(guān)：量一量。（數(shù)一數(shù)）還有誰也找到8厘米了？哪種方法更好？　　③（找的短的）還有誰找得長(zhǎng)一些？　　看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米?！　∵€有誰也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)）　　伸出小手比劃出2厘米。（拿出尺放到手指上）　　認(rèn)識(shí)幾厘米?！　“涯惚葎澇龅?厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿一看。）學(xué)生說的同時(shí)，教師在投影上指出來?！　∏疲ㄕn件演示1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。（這是刻度1，這是刻度5）　　細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄉ鹤帜福ò鍟篶m）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位?！　∧惆l(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄉ河袛?shù)）有哪些數(shù)？讀一讀?？磥碓跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：學(xué)生尺、課件?！　∏楦信c態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。　　(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？　　(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？　　三、鞏固新知　　1．第12頁“做一做”第1題。個(gè)位上5＋2＝7，7應(yīng)對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢？(通過計(jì)數(shù)器，學(xué)生回答這個(gè)問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號(hào)?！　∩?：我是通過在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來的。　　(2)怎樣計(jì)算35＋2＝？借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。（板書課題）　　二、合作探究　　1．課件展示教材第11頁情境圖?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算?！　×?、議角，　　現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“√”來大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊?！　。?）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角?！　。阂惶?hào)角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號(hào)角最大，說明角的兩條邊張開得大。（課件，出示直角）。　　想想，畫角的時(shí)候，要畫什么？　　請(qǐng)大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個(gè)角。　　通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？　　我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊?！　≡谌粘Ｉ钪校覀兛吹皆S多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角?！　≡谖覀償?shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？　　三、描角，想角　　描角想角，體驗(yàn)角的抽象過程?！　≌?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽?！　〗虒W(xué)過程：　　一、憶形，引角?！　∫龑?dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案6　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。　　它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎？　　那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎？　?。?）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越??；與邊長(zhǎng)無關(guān)?！　‘嫿恰　。?）師示范畫角　　師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？　　生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）　　師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。出示主題圖　　這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！　?。?）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）　　師：找到了嗎？你都找到了哪些角？　　誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）　?。?）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）　　師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來（課件出示）　　你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎？　　師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）　　學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊?！　《?、初步感知　　初步感知　　師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折?！　〗虒W(xué)、具準(zhǔn)備：　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維?！　∵@節(jié)課你有什么收獲?　　學(xué)生小組交流，匯報(bào)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。　　學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北