最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。] 三、活動(dòng)交流 “想想做做”第2題。 談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋?！ 跋胂胱鲎觥钡?題?！ ≌勗挘赫埿〗M長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎? 學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖?！ √釂枺耗隳苷f出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖) 四、課堂總結(jié) 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 最新2021人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案3 教學(xué)課題： 6，7的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力?！ ∧苡涀?，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積?！ ∽寣W(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用乘法口訣?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 正確求積。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 背誦1~5的乘法口訣?！ ≌O果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題) 二、激趣引入 (課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話) 售貨員：每本臺(tái)歷6元?！ 煟耗憧吹搅耸裁磾?shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決? 學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí) 師問：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢? (1)想加法6+6+6+6+6+6 (2)想：56+6 問：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣) 師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧! 揭示課題并板書：6，7的乘法口訣?！ 《?、探究新知 教學(xué)6的`乘法口訣 教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎? 學(xué)生：64=24 教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四?！ 〗處煟?本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?…… 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里?！ ?1=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十 做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。 教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰 〗虒W(xué)7的乘法口訣 教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題? 仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣?！ 〗處煟盒∨笥眩銈兡茏约壕幊?的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。 教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的? 學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)?！ 〗處煟耗闶窃鯓泳幊觥捌甙宋迨边@句口訣的?讀一讀，背一背
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