【正文】 2. 變角游戲教師：你們看，老師手上拿的是什么？ 學(xué)生：活動(dòng)角。教師： 對(duì)，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變。你們看，老師變出了一個(gè)什么角？ 學(xué)生：銳角。教師：現(xiàn)在呢？ 學(xué)生：鈍角。教師：能不能變一個(gè)直角？ 學(xué)生：能。教師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？ 學(xué)生： 會(huì)。教師： 下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱，另一位同學(xué)來(lái)變，好嗎？（學(xué)生變角。）教師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的口令來(lái)變鈍角、銳角。教師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友的銳角和老師變的不一樣。你們說(shuō)行嗎？學(xué)生1： 行，因?yàn)橹灰戎苯切〉慕嵌际卿J角。 學(xué)生2： 銳角有無(wú)數(shù)個(gè)。（如圖4）分別是什么角？（要求：用手勢(shì)1表示銳角，2表示直角，3表示鈍角。）圖4五、課堂總結(jié)教師：今天你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？你有哪些新的收獲？在我們的生活中有許許多多的銳角和鈍角，讓我們課后去尋找吧！六、教學(xué)反思角的初步認(rèn)識(shí)（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第34~35頁(yè)的內(nèi)容?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，卡通頭飾3個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備三角板一套。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過(guò)，誰(shuí)愿意把你都玩過(guò)些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說(shuō)。）教師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎？出示公園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)的是什么？你能根據(jù)所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國(guó)里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們中的老二——直角。你們還想認(rèn)識(shí)直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識(shí)它們，并和它們交上朋友！[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的兒童公園的情境，借助學(xué)生已有的直角的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為后面學(xué)習(xí)銳角和鈍角作了孕伏。同時(shí)利用“角氏家族”有三兄弟，賦予抽象的角以生命，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、探究體驗(yàn)，獲取新知1．操作體驗(yàn)，初步感知直角、銳角和鈍角（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)①拿出老師為你們準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開(kāi)在桌面上，看看你能把它們分成幾類。②學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生：我們分成了兩類：一類是直角，一類不是直角。學(xué)生：我們分成了三類：直角是一類，比直角小的分為一類，比直角大的又分為一類。2．討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義教師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來(lái)為它們分別起個(gè)名字好嗎？讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。相互討論：怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論得出用三角板上的直角比的方法來(lái)判斷?！? 教學(xué)反思第三單元：表內(nèi)乘法（二）6，7的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第37～38頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件、算式口訣表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入(課件演示，紅紅到書(shū)店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。紅紅：我買4本，要多少元?教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺(tái)歷24元。 教師：你是怎樣算出來(lái)的?學(xué)生1：因?yàn)橐槐九_(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，3本臺(tái)歷就是18元，所以4本臺(tái)歷24元。學(xué)生2：我想一本臺(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，那么4本臺(tái)歷就應(yīng)該是24元。學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺(tái)歷24元。教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問(wèn)題。那么哪一種方法算得既對(duì)又快呢?學(xué)生：用口訣。教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。二、探究新知1教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?學(xué)生：64=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢……讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……2教學(xué)7的乘法口訣教師：我們一起來(lái)看一看臺(tái)歷。(課件出示)1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢……教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的?學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?學(xué)生：我想7個(gè)7是49，那么8個(gè)7就是56，所以七八五十六。3找規(guī)律，記口訣教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒(méi)有規(guī)律呢?學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開(kāi)始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得數(shù)從七開(kāi)始一個(gè)比一個(gè)大7。學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過(guò)的，已經(jīng)記熟了?！處煟和瑢W(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。抽2名學(xué)生試背。教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦?學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。 學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒(méi)記熟的口訣再記一記。4背口訣教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽(tīng)?教師：誰(shuí)愿意代表你們組給大家背一遍?教師：哪一組愿意和我對(duì)口令?老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。教師：誰(shuí)愿意和別的組對(duì)口令?你們當(dāng)小老師。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。三、深化理解1擺小棒教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?學(xué)生口述，教師板書(shū)。67=4276=42口訣：六七四十二2應(yīng)用教師：(課件出示)一籠小包有6個(gè)，王婆婆買了8籠，一共有多少個(gè)?怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。68=86=教師：(課件出示)一只七星瓢蟲(chóng)有7個(gè)星，9只七星瓢蟲(chóng)一共有多少個(gè)星?怎樣列式?學(xué)生回答，教師板書(shū)。79=97=教師：怎樣算?用哪句口訣?請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在書(shū)上(第38頁(yè))。學(xué)生做完后，讓他們說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。四、運(yùn)用拓展1看口訣，寫(xiě)算式幫小熊過(guò)橋，看口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式就能通過(guò)此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上3搶答教師：這是什么?(出示七星瓢蟲(chóng))為什么叫它七星瓢蟲(chóng)?現(xiàn)在它身上的7個(gè)點(diǎn)變成了7顆星，誰(shuí)搶答題答得又對(duì)又快，就能得到一顆星。( )6=368( )=569( )=636( )=48( )9=54( )7=4267+( )=6878=79( )4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)算一算我們班一共有多少人嗎?六、教學(xué)反思7的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第37~38頁(yè)例例2?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 （多媒體出示教科書(shū)第37頁(yè)的畫(huà)面，營(yíng)造商場(chǎng)情境）教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場(chǎng)，瞧，他們?cè)诟墒裁矗? 學(xué)生：他們?cè)谫I臺(tái)歷。教師：從畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生1：我知道每本臺(tái)歷6元。學(xué)生2：我想知道買2本臺(tái)歷需要多少元？教師：你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法幫助他們解決這些問(wèn)題嗎？抽生回答并說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1教學(xué)6的乘法口訣教師：如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報(bào)。（板書(shū)：66，67，68，69）教師：你能用學(xué)過(guò)的方法推算出66，67，68，69的積各是多少嗎？學(xué)生1：因?yàn)?個(gè)6是30，我認(rèn)為66比30多1個(gè)6，所以是36。 學(xué)生2：67＝36＋6＝42。 學(xué)生3：68＝42＋6＝48。 學(xué)生4：69＝48＋6＝54。教師：孩子們真能干，推算出了這幾個(gè)算式的積，你能根據(jù)推算的結(jié)果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報(bào)，教師板書(shū)口訣。學(xué)生1：我根據(jù)66＝36編出了口訣“六六三十六” 學(xué)生2：看到算式67＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。 學(xué)生3：我猜下一句口訣應(yīng)該是“六八四十八”。教師：你為什么這樣猜？學(xué)生3：因?yàn)榱哌^(guò)了是六八，多1個(gè)6，積就增加6，所以是六八四十八。學(xué)生4：六八過(guò)了應(yīng)該是六九，積比48多6，應(yīng)該是54，所以是六九五十四。教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請(qǐng)齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規(guī)律？學(xué)生1：6的乘法口訣有4句。 學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的第一個(gè)字都是六。學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，這些規(guī)律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。2教學(xué)7的乘法口訣教師：請(qǐng)孩子們觀察臺(tái)歷（多媒體出示臺(tái)歷），數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有多少天。 學(xué)生：1個(gè)星期有7天。教師：你能提出問(wèn)題，列出乘法算式并根據(jù)以往編口訣的經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣嗎？試一試。學(xué)生：那2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期……9個(gè)星期各有多少天？教師：請(qǐng)每個(gè)小組先討論這幾個(gè)星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。抽生匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書(shū)算式和口訣）。學(xué)生1：1個(gè)星期有幾天用71＝7，口訣是“一七得七”。學(xué)生2：我們小組算出了7個(gè)星期有49天，列式為77＝49，口訣是“七七四十九”。學(xué)生3：8個(gè)星期就是比7個(gè)星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學(xué)生4：9個(gè)星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請(qǐng)仔細(xì)觀察7的乘法口訣有什么特點(diǎn)。3找規(guī)律，記口訣教師：請(qǐng)齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規(guī)律？學(xué)生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。 學(xué)生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？學(xué)生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學(xué)生2：我先想后一句“六九五十四”，546=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規(guī)律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。三、教學(xué)反思8，9的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第42~43頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。2．掌握8，9的乘法口訣，并會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件、卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件出示：水中動(dòng)物活動(dòng)的短片）教師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們最喜歡片中的哪些動(dòng)物呢？學(xué)生：紅鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹……教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。 學(xué)生：8條。教師：（大屏幕出示書(shū)中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計(jì)一下1～9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計(jì)到4只螃蟹就遇到困難，你們誰(shuí)能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫他們嗎？下面請(qǐng)同桌的同學(xué)合作完成，看誰(shuí)最快？教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：40條。教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學(xué)生2：因?yàn)槭?只螃蟹就是求5個(gè)8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。教師：這句口訣可以寫(xiě)出幾個(gè)算式？ 學(xué)生： 58或85兩個(gè)算式。教師：6只、7只呢？（同上）教師：誰(shuí)知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：64條。教師：這里是求幾個(gè)幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書(shū)：8，9的乘法口訣）二、師生互動(dòng)，探究新知1．教學(xué)例1（1）看情境圖寫(xiě)算式。教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫(xiě)出乘法算式嗎？ 學(xué)生：88=64。（板書(shū)）教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：72條。 教師：是求的幾個(gè)幾呢？學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。 教師：怎樣列式呢？