【文章內容簡介】 完成教科書第18頁課堂活動第1題（l）教師說要求，學生擺，再由學生說出求一共擺了多少根小棒的算式。（2）同組活動，一人擺，另一人說算式。2．學生獨立完成練習四的第1題3．完成練習四的第2題（l）創(chuàng)設情境，出示畫面。（2）學生提出問題。（3）學生提出解決問題的不同辦法。4．獨立完成練習四的第3題四、反思小結教師：今天我們學習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？五、教學反思3的乘法口訣（三）（教學片斷）【教學內容】教科書第18頁例3。【教學過程】出示班上學生參加科技活動的畫面（將教科書例3的圖改成每組都是3人，共4組），營造生活情境，激發(fā)學生探求新知的強烈愿望。教師：瞧，畫面上的這些小朋友在干什么？學生：是我們班參加科技小組的同學在上科技活動課。教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？學生1：我發(fā)現(xiàn)每個組都有3個人的有3個組。學生2：我想知道我們班一共有多少個人參加科技小組。教師：誰能幫他解答這個問題？學生1：34=12（人）。學生2：43=12（人）。教師：對，每個組都有3個人，4個組一共就有12人。（多媒體動態(tài)演示一個小朋友離開的過程。）教師：請孩子們仔細觀察屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：我發(fā)現(xiàn)氣象組的小朋友被老師叫走了。教師：你觀察得真仔細，請孩子們看一看，現(xiàn)在每個組還有3個人嗎？學生：有3個組都是3個人，有一個組只有2個人。教師：要求現(xiàn)在一共有多少人？該怎樣列式呢？請孩子們先獨立思考，然后小組內交流各自的想法。抽生匯報，教師板書算式。學生1：我用的是加法，列式為3＋3＋3+2。學生2：有3個組都是3人，有一個組只有2人，所以我認為可以列成33+2。學生3：如果我們把每個組看成3人，但是其中一個組只有2人，多算了一個人，所以我認為還可以列成341。學生4：老師我還有補充，如果每個組都看成2人，就有4個組，但有3個組分別少算了1人，所以還可以列成24+3。教師：孩子們真聰明，列出了這么多種不同的算式，那這些算式該怎樣算呢？教師：這些算式中有些什么運算？學生：有乘加和乘減。教師：這就是我們今天要學的乘加、乘減的計算。（板書并揭示課題）教師：結合剛才的情境想一想，這些算式怎樣算？小組討論后，教師抽生匯報算法。教師：你們真能干，不僅列出了這么多種不同的算式，而且還自己算出了結果。教師：請孩子們看書第18頁，看一看你的算法和書中的哪個小朋友的算法一樣。你喜歡哪種算法？其他的算法你知道嗎？……教學反思4的乘法口訣【教學內容】教科書第21頁例例2及相應的課堂練習?！窘虒W目的】1引導學生在已有知識的基礎上，主動經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感知4的乘法口訣的來源。2基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進行口算。3感受成功的喜悅，增強學好數(shù)學的自信心?！窘虒W過程】一、復習引入教師：前邊我們學習了1～3的乘法口訣，同桌互相對口令背誦1～3的乘法口訣。學生對口令背誦1～3的乘法口訣。教師：今天我們接著學習4的乘法口訣。（板書課題）［點評：在已有知識經(jīng)驗的基礎上，用談話法直接引出課題，有利于學生利用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗自主探索4的乘法口訣。］二、編制4的乘法口訣1教學例1教師（出示例1汽車圖）：請大家仔細觀察這幅圖，你能從中知道些什么？學生觀察后匯報。學生：我從圖上看見一輛汽車有4個車輪，一共有9輛汽車。教師：觀察得真仔細，你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學合作完成。汽車輛數(shù)123456〖〗789車輪個數(shù)48121620學生小組合作討論將表格填完整，然后組織匯報。學生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個車輪，2輛汽車有8個車輪……9輛汽車就有36個車輪。教師：你們的意見和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車有多少個車輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計算出結果?學生：可以用42這個算式，口訣是“二四得八”。教師：那3輛汽車有多少個車輪呢?學生：34=12，口訣是“三四十二”。教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車分別有多少個車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結果?小組討論討論。學生小組討論后組織匯報。學生：4輛汽車的車輪算式是44=16。教師：你是怎樣得到結果的? 學生：因為表格中已經(jīng)填寫出4輛車的車輪個數(shù)是學生：我是這樣算出結果的，因為3輛汽車有12個車輪，所以4輛就在3輛的基礎上加一個4，就得到4輛汽車的車輪個數(shù)。教師：你們同意他的想法嗎?學生繼續(xù)交流5輛、6輛……9輛的汽車的車輪個數(shù)的算式。教師根據(jù)學生匯報，板書出乘法算式：44=1645=2046=2447=2848=3249=36教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫在書上。學生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報。學生：我編出的口訣是：四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。教師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學交流交流。學生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內交流，然后組織匯報。學生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個因數(shù)都是四，第二個因數(shù)從四起，一個一個地增加1。學生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4?！處煟耗銈冋鏁^察，找到了這么多規(guī)律，那你準備怎樣記住這些口訣?學生1：我想多讀幾遍就記住了。學生2：想著積從十六開始依次增加4，也能記住?！處煟河米约合矚g的方法試著記住這些乘法口訣。學生用自己喜歡的方法記口訣。教師：你記住這些口訣了嗎?咱們來試著背一背。不會背的也可以看著口訣讀讀。學生試著背口訣，然后組織師生對口令，同桌對口令，看卡片把口訣補充完整等多種形式幫助學生記憶口訣。2教學例2 學生獨立完成例2，再交流。三、課堂小結 教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 組織學生交流本節(jié)課的收獲。四、課堂練習（1）完成教科書第22頁的課堂活動第1題：擺小棒，說算式，說口訣。（2）游戲：唱兒歌《數(shù)青蛙》。（3）完成練習五第1，2題。五、教學反思4的乘法口訣(教學片斷)【教學內容】教科書第21頁例例2。【教學過程】一、猜一猜教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個字。學生：有4。板書：四()教師：括號里可以怎樣填？二、試編口訣出現(xiàn)汽車圖。教師：你會編4的乘法口訣嗎?請根據(jù)四()在小組內編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個正方形用幾根小棒，2個呢……你能編幾句就編幾句。三、交流教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽？學生分組在黑板上寫出口訣和應用這句口訣可計算的乘法算式。學生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個車輪，4輛車就有16個車輪。用這句口訣可以算44=16。學生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個正方形有4根小棒，6個正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24……四、探索規(guī)律教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時間，看誰記得快。 學生獨立記口訣。教師：我們來對口令，看誰的口訣記得好。師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。五、應用口訣教師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計算嗎? 學生：能。教師：48。 學生：四八三十二。教師：84。 學生：四八三十二?！?、教學反思5的乘法口訣【教學內容】教科書第25～26頁的教學內容?！窘虒W目標】 1經(jīng)歷編乘法口訣的過程，理解并熟記5的乘法口訣。2通過對乘法口訣關系的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。3能運用5的乘法口訣計算乘法，體驗數(shù)學的價值?！窘叹?、學具準備】教具：多媒體課件一套。學具：小紅花若干?！窘虒W過程】一、引入新課教師：小朋友，今天關心我們的知心姐姐給咱們班來了一封信，來，咱們一起看看信的內容吧!哦，原來她想考考你們學了2，3，4的乘法口訣后，誰能用最快的速度口算出來?(教師從信封里抽出“信”——一組題，放在展示臺上，同學們小聲口算)教師：“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口訣算出它的結果?教師：今天我們來學習“5的乘法口訣”。(出現(xiàn)課題)二、自主探索1自主編5的乘法口訣教師：同學們，2008年我國將有一件體育盛事，你知道是什么嗎?(教師配以課件簡述我國“申奧”過程，進行愛國主義、民族自豪感的教育，鼓勵學生奮發(fā)向上。)出示1名小朋友舉著五環(huán)旗。教師：瞧，旗上畫的是什么?數(shù)數(shù)看有多少個圓環(huán)。學生：有5個圓環(huán)。教師：1個5用乘法算式怎樣表示？可用哪句口訣?學生：51=5，一五得五。同樣逐一出示2面、3面、4面旗幟，學生說乘法算式和口訣。教師：同學們已學會1個5，2個5，3個5，4個5的乘法口訣，你能根據(jù)這樣的規(guī)律，寫出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個圓環(huán)的乘法算式嗎?學生口述算式，教師板書：55=25 …… 59=45。教師：根據(jù)前面編1～4的乘法口訣，你能否編出5個5，6個5……9個5是多少的乘法口訣？先在小組內說一說。學生在小組內交流后再全班匯報。（板書：五五二十五，五六三十……五九四十五）教師：能說一說“五六三十”你怎樣理解嗎?它可以算哪些算式?學生：“五六三十”表示6個5是30，它可以算56=30，65=30。2探索5的乘法口訣的聯(lián)系學生把口訣完整地讀一遍，然后把書上的口訣補充完整。教師：怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣嗎?試一試。學生口答，只要說得合理，教師都應給予肯定。同時教師強調：相鄰兩句口訣的積相差5，利用這個規(guī)律可以幫助我們記住口訣。三、鞏固練習比一比，看誰記得又對又快。（1）背乘法口訣。（2）對口令。（3）用電腦多媒體隨機出示5的口訣，讓學生補充完整。（4）游戲：“找朋友”。（5）文字聽算。① 5乘以5得多少?② 2個5是多少？③ 一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是3，積是多少?（6）口算、聽算比賽。每組派一名同學代表參賽，其他同學當“裁判”，電腦說算式，參賽的同學上臺把得數(shù)寫在黑板上，看誰寫得快。四、課堂小結(略)。五、教學反思5的乘法口訣【教學內容】教科書第25頁例1，26頁例2。【教學過程】一、創(chuàng)設情境（出示五環(huán)旗的課件）教師：我國2008年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶?；顒?。教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個環(huán)。（根據(jù)學生的回答，閃動旗幟上的5個環(huán)）教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個環(huán)。讓學生逐個把5相加，5個5個地數(shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個環(huán)外，還可以用什么方法呢？學生：還可以用乘法來計算。教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出55，56……59等乘法算式。教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。（板書課題）二、師生互動，探究新知（1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。（2）齊讀口訣。（3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）①讓學生選好記與難記的口訣；②讓學生自由背誦；③讓學生小組比賽背口訣；④拍手背口訣，教師對口訣；⑤看口訣列式。教師說口訣，學生寫算式。（強調一句口訣寫兩個式子）三、教學例2多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。教師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。抽學生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生?！摹⒔虒W反思整理與復習【教學內容】教科書第29頁“整理與復習”以及練習七第1～7題。【教學目標】1．通過整理1～5的乘法口訣，進一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。2．使學生正確理解乘法的含義，并能正確應用乘法。3．通過研究口訣表的排列規(guī)律，強化學生的觀察能力和思維能力。4．通過復習有關用乘法口訣解決的問題的內容，鞏固學生對乘法意義的認識，進一步提高學生解決實際問題的能力。體驗乘法口訣在現(xiàn)實生活中的應用，感受數(shù)學的價值?！窘叹?、學具準備】主題圖片、視頻展示臺等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，認知鋪墊——復習乘法的含義1．視頻展示圖片——分別出示提出問題并列式：（1）一共有多少朵花？ 54=20（朵）或45=20（朵）（2）一共有多少枝槍？36=18（枝）或63=18（枝）。2．你知道乘法算式中各部分的名稱嗎？同桌互相說一說3．這幾個算式表示什么意思？組內同學討論交流，全班匯報4．你是用哪兩句口訣計算的？匯報：四五二十，三六十八[點評：結合圖意讓學生列出算式，以此來復習鞏固乘法的含義，加深他們對乘法意