小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文掌聲原文、教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。） 出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流： ?。?）落［l224。o］下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)?！ 。?）麻［m225。］痹［b236。］癥［zh232。ng］：字音讀得準(zhǔn)，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？（生皺著小眉頭讀。） 同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上?！ 」膭?lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)?！ ≌?qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作 “保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成部分?！ ?duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的`精讀課文打基礎(chǔ)。 三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流 英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描
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