小學三年級語文冰燈原文、教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 味 師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？） 不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？） 指導學習：重點學習課文第510自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內(nèi)容；逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。） 教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。 ?。ㄋ模┙涣?、指導，解決問題 你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。） 結合學生的發(fā)言，引導學生品味重點語句，體會父子情深： （1）等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早） ?。?）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。 ?。?）父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。） ?。ㄈ绻麑W生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。） ?。ㄎ澹├首x訓練，積淀語感 小組分工合作，朗讀第510自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解） 師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
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