學(xué)生厭學(xué)情緒成因與對策行動研究課題研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-19 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家長的過高要求與期望 “ 望子成龍 ” 、 “ 望女成鳳 ” 是每位當(dāng)家長的心愿?？墒?，每位孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過高的要求反而會適得其反。家長只有在孩子的實(shí)際能力和水平下，提出適當(dāng) 的要求，才會使孩子嘗到 “ 跳一跳，摘到果子 ” 的甜頭。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，造成了厭學(xué)的嚴(yán)重后果。如厭學(xué)學(xué)生王剛、李英的家長就是這樣。 家長的聽之任之不重視 有些家長由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，也有些家長溺愛孩子，對孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽之任之，他們甚至在孩子面前坦言 “ 你們這一代不管怎么學(xué)習(xí)，以后也一定是大學(xué)生了，現(xiàn)在無論什么大學(xué)畢業(yè)的都得自己找工作，所以你只要有一個(gè)大學(xué)念念 就可以了，不管它是什么名牌大學(xué)還是破大學(xué)，反正以后都得自己出錢念大學(xué)，自己憑關(guān)系找工作。 ” 孩子長時(shí)間的看電視、打電腦也從不過問。孩子必竟是孩子，他需要大人的引導(dǎo)和扶持，父母的聽之任之，不重視，放任不管，再加上一些錯誤的觀念，就會造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭學(xué)。 家庭成員不和睦 一個(gè)充滿戰(zhàn)爭硝煙的家庭和一個(gè)冷如冰窖的家庭都會影響孩子的情緒，孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們也每天處在焦慮不安中，試問又哪來的心思去學(xué)習(xí)呢？所以厭學(xué)情緒的產(chǎn)生也是無可厚非的。 （三）學(xué)校方面 “ 分?jǐn)?shù) “ 的指 揮棒還在無形中影響著教師，片面地追求分?jǐn)?shù)，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，過重的題海戰(zhàn)術(shù)在教師中還有存在。學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭來，據(jù) 1999 年中國青少年研究中心與北師大教育系在全國對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展做過大型調(diào)查，調(diào)查顯示，約半數(shù)的六歲至十四歲的城鄉(xiāng)少年兒童學(xué)習(xí)時(shí)間和睡眠時(shí)間不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)超時(shí)和睡眠不足。同時(shí)，加上教育教學(xué)方向與方法不當(dāng)（教師沒有把自己的角色改變過來，不考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而單純地采用 “ 灌輸式 ” 、 “ 注入式 ” 、 “ 填鴨式 ” 的教學(xué)方法）導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，甚至厭學(xué)。還有個(gè)別教 師沒有掌握育人的藝術(shù)，學(xué)生成績不好，只會批 5 評、責(zé)罵、冷嘲熱諷，不會在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予及時(shí)地輔導(dǎo)、誠心地鼓勵。這種沒有 “ 愛 ”的教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)怎會起激勵作用呢？這些厭學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生“ 破罐子破摔 ” 的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了老師和同學(xué)的極大反感，于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當(dāng)作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態(tài)度深深地傷害了厭學(xué)學(xué)生，嚴(yán)重地挫傷了厭學(xué)學(xué)生的自尊，使他們陷于無法自拔的狀態(tài)。 （四）學(xué)生方面 許多厭學(xué)的孩子，并 非是由于對學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起學(xué)習(xí)障礙，主要有三種類型：（ 1）語言接受和表達(dá)方面的學(xué)習(xí)障礙；（ 2）閱讀和書寫方面的障礙；（ 3）算術(shù)方面的學(xué)習(xí)障礙。此外，兒童如果患有 “ 多動癥 ” ，也會對學(xué)習(xí)成績帶來極為不利的影響。 “ 多動癥 ” 又稱注意缺陷障礙，常見于兒童，特別是小學(xué)階段的男學(xué)生。其外觀癥狀為多動、不安寧、難以調(diào)節(jié)和控制，課堂上經(jīng)常不聽老師講課，注意力容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織 的活動，難以堅(jiān)持完成某一種游戲或事情，做事情有始無終，行為沖動，活動過多。 三、確定好厭學(xué)對象和厭學(xué)原因后，課題組成員堅(jiān)持每個(gè)星期對厭學(xué)對象進(jìn)行跟蹤記錄，并填寫跟蹤記錄表與階段性跟蹤表。 （一）家長方面要配合做好以下幾方面的
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