【文章內(nèi)容簡介】 知識的內(nèi)化，讓學生真正成為課堂的主人。 （3）、尊重學生，給每一個學生期望與鼓勵 蘇霍姆林斯基曾指出：“要在很長時間內(nèi)用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上面，他想些什么，高興什么和擔憂什么。這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西。如果你牢固地掌握了它，你就會成為真正的能手?！弊屆恳粋€學生成功是教師不可推卸的責任。教師要尊重學生，關(guān)注學生，給每一個學生機會，發(fā)掘每一個學生的潛能，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。 加強師生聯(lián)系有人說“教師是學生在學校里的家長”。可見教師對學生而言是多么的重要，教師應該走近學生，關(guān)心學生，了解學生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應該正確引導學生上好學習心理課厭學學生大多沒有建立正確的學習動機，學習缺乏內(nèi)在動力，學習上缺乏堅韌不拔的意志，上好學習心理課，可以有效地幫助學生建立正確的學習動機，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。指導課余生活教師應幫助學生正確合理地選擇自己的課余生活，禁止學生上網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所?？梢哉匍_“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊會，使學生受到啟迪和教育。家長方面需做的工作如下：喚起孩子對學習的興趣興趣是學習的最大動力。孩子愿做什么不愿做什么，往往由興趣而定，興趣的產(chǎn)生是成功的最基本條件。家長希望孩子有怎樣的興趣，就應提供相應的環(huán)境刺激，要使他們的興趣持久，更需要家長對他們的成功有所關(guān)注，小小的贊賞也能激發(fā)他們百倍的熱情。家長可以幫助孩子挖掘教材的興趣點，這是激發(fā)興趣的源泉。孩子如果對某門功課缺乏興趣，就不容易學好。情感激勵法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實踐操作法等都能使孩子產(chǎn)生極大的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對每一個正常的孩子來說，要求學習本來就是一種需要，但學習枯燥無味，必然壓抑孩子的求知欲望，挫傷孩子的學習積極性。作為家長應幫助孩子創(chuàng)造一個生動有趣的學習環(huán)境，變枯燥無味的學習為生動活潑、靈活多樣的學習，來激發(fā)他們的學習興趣。家長可以多給孩子講講古今中外的名人有關(guān)學習的故事，給孩子樹立榜樣；也可以經(jīng)常帶孩子去參觀、旅游，邊玩邊學習。 培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學習情緒家長要提高孩子對學習的認識水平，要使孩子意識到學習是他自身的需要。認識的逐步提高，有助于孩子學習情緒的逐漸穩(wěn)定，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，還要注意從以下幾個方面抓起： （1）、要從小抓起。不少習慣，只有從小抓起才能成功。 （2）、要從點滴抓起，如寫字姿勢要坐端正，握筆姿勢要準確。 （3）、家長對學習僅作指導，決不可包辦代替。 （4）、家長要不斷提出要求，對孩子的學習應勤檢查，勤督促，及時鼓勵。 （5）、一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學習習慣，如做作業(yè)馬馬虎虎，要及時指出，糾正。 培養(yǎng)孩子堅韌不拔的學習意志 要想使孩子將來在事業(yè)上有所成就，堅韌不拔的意志是成功的重要保證。當孩子學習時，家長要幫助孩子確定一個既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標。家長并應提供一定的適當?shù)莫剟顥l件，鼓勵、督促孩子為實現(xiàn)這個目標去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養(yǎng)孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。 培養(yǎng)孩子良好的注意力興趣是注意力的最大動力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學情緒，方法有以下幾點： （1）、應運用多種學習方法，如利用視覺，看書；利用動覺，寫字；利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內(nèi)容，交替進行復習。還可利用討論的方式和提問的方式進行學習。 （2）、學習時如果注意力分散，可讓孩子做幾次深呼吸或放松訓練，使孩子精神松弛，克服緊張情緒，重新安下心來學習。 （3）、當注意力不集中時，可帶著孩子到室外跑跑步或做做操，10分鐘左右，使頭腦清楚，提高注意力。 給予孩子更多的關(guān)注和愛護家長如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學，不要過分著急和焦慮，這樣對解決問題沒有任何用處，家長能做的就是營造寬松溫暖的學習氛圍，改變不科學的教育方法，幫助孩子樹立正確的目標。平時多注意觀察孩子的行為，努力去了解自己的孩子，去弄清問題的原因，與孩子一道去解決，不要一味地批評與指責，這種批評與指責正是培養(yǎng)孩子厭學的一種途徑，家長越是逼迫孩子拼命學習，反作用越大，問題愈加嚴重。家長應該主動體貼，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面對現(xiàn)實地多給孩子支持、疏導和鼓勵，還可以送孩子去心理咨詢。此外，家長還要合理安排孩子的學習、休息、娛樂和活動的時間。不要加重孩子的學習負擔，也不能讓孩子無休止地看電視、玩電腦。六、課題研究成果（一）厭學學生不再厭學自課題研究以來，通過我們與家長的共同努力，這13名厭學學生中有12名都消除了厭學情緒，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，學習成績進步很快，以下是學生張強最近幾個單元的考試成績：表3：學生張強語文、數(shù)學單元檢測成績統(tǒng)計表語文數(shù)學班級中名次（共48人）第五單元858735第六單元909232第七單元889330第八單元929128由學習困難而引起厭學的學生陳滔、謝飛、周茜，他們的學習成績跟張強也差不多。雖然，這些學困生的成績并沒有在班級中名列前茅，可是，他們確確實實進步了。（作為家長和老師不能把目標定得太高）其他幾個學生（除陳碧外）學習成績也明顯進步，學習習慣也跟以前大有變化。一位學生還來信說：“知心姐姐，我非常感謝您的幫助，我現(xiàn)在很喜歡學習，老師也經(jīng)常表揚我上課專心聽講，大膽發(fā)言，作業(yè)認真完成，考試成績一次比一次優(yōu)秀，我好高興呀！您的耐心教導我永遠忘不了……”看到學生的進步，我們感到無比的欣慰。（二）教師教育教學方法更加得當課題組的老師定期地開展活動，對學生的厭學原因進行分析、研究、討論、闡述自己的獨到見解，教師們不僅發(fā)現(xiàn)了自己工作的不足之處，而且學到了他人的長處，在教學觀念上也有了很大的改變，不再以分數(shù)來衡量學生，不再以成績來論“英雄”，而是以發(fā)展的眼光看待每一位學生，尊重、關(guān)愛每一位學生，充分發(fā)揮每一位學生的特長；教學方法變得靈活多樣，把課堂的主動權(quán)交給學生；教師的角色也發(fā)生了改變，班主任育人更加講求藝術(shù)，不會盲目地去批評學生，而是掌握一定的心理技巧，會運用“心理學”、“教育學”的有關(guān)知識去教育學生，去建設(shè)優(yōu)秀的班集體。（三）家長教育孩子的方法科學化家長與教師溝通的機會多了，教師經(jīng)常向家長傳授一些育兒的方法，也建議家長多看有關(guān)教育方面的書籍，自然而然，家長自身的知識水平漸漸提高了，與孩子的關(guān)系更加親密了，更可喜的是懂得科學地教育孩子，這對他們來說是一筆巨大的財富。七、我們的反思與困惑學生的厭學情況在我校并未得到徹底的解決，相信其他學校也存在，有些厭學學生不管老師和家長想盡了哪些辦法，但問題始終得不到解決。還有的家長不愿意配合，覺得自己是厭學學生的家長很丟臉。所以我們至今未能找到一條有效的途徑來解決。一所學校，一個教師能不能讓所有的學生都能快快樂樂地學習？如何根除厭學現(xiàn)象？這是我們每一個人應該思考的問題，只有盡快解決這些問題，我們的教育才會成功。參考書目：《小學生心理診斷》，山東教育出版社，陳永勝主編，2000版?！秾W習心理學》，吉林教育出版社，車文博主編，1999版?！肚楦薪虒W心理學》，上海教育出版社，盧家楣著，1999版?！缎W教學心理學》，中國輕工業(yè)出版社，[英]David Whitebread編，2002版。 《學校心理衛(wèi)生學》廣西教育出版社，李丹編，2001版。 《小學生心理學》浙江教育出版社，王耘、葉忠根、林崇德編《中小學心理健康教育》 開明出版社 2002年第11期《學生心理治療》主編：施建農(nóng)蔣長好 中國稅務出版社本課題榮獲甌海區(qū)2003年度教育教學研究成果一等獎，榮獲2004年溫州市中小學教師教科研論文一等獎論文1：小學生厭學心理原因分析及矯正景山小學 黃學碧[內(nèi)容摘要]：“厭學”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。本文結(jié)合學校實際情況和課題實施情況對學生的厭學心理進行分析，原因有：家長教育方法不當，教師教育教學方法不妥，學生學習障礙以及外界不良風氣的影響。同時提出了矯正的措施。[關(guān)鍵詞]：厭學 原因 家長 教師 矯正[厭 學 原 因]:通過將近一年的“關(guān)于小學生厭學現(xiàn)象”的課題研究，課題組老師在對存在不同程度厭學情緒的學生（智力正常的學生）進行智力測驗、調(diào)查問卷、個別談話和心理咨詢，發(fā)現(xiàn)兒童厭學的原因絕大多數(shù)是緣于非智力因素。主要原因有以下幾方面：一、家長教育方法不當兒童心理學和教育心理學的研究表明，小學生特別是低、中年級學生，其學習興趣和學習動機受家庭教育的影響很大，父母的主導傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學習和怎樣去學習的指示器。家長不當?shù)慕逃椒ㄖ饕憩F(xiàn)為： 過分溺愛或放任自流學生鄭軍，小學一年級學生，獨子。父母經(jīng)商，工作繁忙，顧不上教育孩子。胡活潑好動，上課注意力不集中，不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上，對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差。根據(jù)一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)他每天上學都由奶奶背著書包帶他到教室，甚至到他所坐位置，把椅子搬下來。該學生連整理書包、系鞋帶等小事都不會。由于父母的放任自流與奶奶的過分溺愛，導致該生缺乏責任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣（自己該做的小事不做）帶到學習中來（自己該完成的作業(yè)不完成），久而久之，學習自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學習，形成了惡性循環(huán)。要求過嚴或態(tài)度粗暴對孩子嚴格要求固然重要，但過份地嚴格特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。如李英，女，10歲，小學四年級學生，一至三年級均是班級學習委員，酷愛學習，遵守紀律，聰明溫順，是老師心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但由于父母對她的期望過高，要求過嚴，父母要求女兒每門功課必須在98分以上，有時考了97分，在班居前茅，父母仍不滿意，對她嚴厲批評。對于孩子的業(yè)余愛好，父母也抓得很緊，要求她“琴棋書畫”樣樣精通，帶她四處求學，回家一有空就練習， 稍不用功，少不了一頓皮肉之苦。在父母的嚴厲管教下，李英的心理壓力很大，學習絲毫不怠慢。但是自從四年級開學以來，她感到力不從心、疲憊不堪，學習成績明顯下降，對學習也產(chǎn)生了厭倦，尤其對考試產(chǎn)生了恐懼。從李英的學習問題中可以看到，這個小學生的厭學情緒完全是因父母的過分期望和粗暴的懲罰手段引起的。孩子考試考了97分，父母還不滿意，課內(nèi)學習和課外作業(yè)本來就夠緊張的，父母又用“琴棋書畫”的古代淑女標準要求女兒，達不到父母的要求就要被責罵，受皮肉之苦，結(jié)果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成嚴重的身心疲勞，在現(xiàn)代的家庭教育中還存在中這樣傳統(tǒng)的棍棒式教育，孩子怎么會視學習為樂事呢？父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認識自我價值，其獨立學習、解決問題和適應社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學情緒。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。二、教師教育教學手段不妥著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯裉旖處煶袚慕虒W壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分數(shù)，采用“填鴨式”的教學方法，不顧學生的身心健康，不改進自己的教學方法，而是對學生進行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。一位厭學的學生來信說：“知心姐姐：我原本是一位很愛學習的孩子，但是自從換了新老師后，有一次我因一道題不會做，老師隨口就是一句：‘你怎么像豬一樣笨！’難道我真的那么笨嗎？從那以后，我不想再上數(shù)學課了……”老師的一句漫不經(jīng)心的話嚴重地損傷了學生的自尊，嚴重地打擊了學生的學習積極性，這位學生從此不再喜歡數(shù)學課了。三、學生的學習障礙缺乏學習動機和良好的學習習慣學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發(fā)生，而且還影響到學習的進程和學習的結(jié)果。在小學階段，學生的學習動機往往和學習的積極性密切聯(lián)系著。學習效果好，就能增強學習動機；長期學習效率不好，就會使原有的正確的學習動機減弱或消退。心理學實驗表明：成績差學習沒有興趣老師和同學的評價低 知識、技能掌握得不好學習積極性差學習動機與學習效率統(tǒng)一（圖一）老師和同學的評價高成績進步學習興趣濃厚 知識、技能掌握得好學習積極性高學習動機與學習效果統(tǒng)一（圖二）從圖一、圖二中，我們發(fā)現(xiàn)越是成績差的學習生，越是 缺乏學習動機，越是不想學習。于是就出現(xiàn)了惡性循環(huán)，產(chǎn)生了厭學情緒?？茖W奠基人貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的學習方法能使我們更