學生厭學個案分析(編輯修改稿)
2024-11-09 17:35 本頁面
【文章內容簡介】 與競爭就已標志著他成功了一半。六、個人體會：陳子璇的轉變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對于陳都的教育沒有結束，還有更多的“問題學生”在等待接受教育。“問題學生”的教育問題，需要學校、家守長和社會共同來關注。2011年1月第三篇：學生個案分析個案分析個案分析研究對象：劉偉軒同學，男，1998年9月出生，初一（1）班學生。家庭情況：偉軒同學有兩兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母對他們兩人沒有說特別偏愛哪一個，都是父母的“掌中寶”。雖然父母都是經營小本生意，平時都很少在家親自督促自己的孩子做作業(yè)或者其他，但家庭教育良好。兄妹兩人的成績和思想品德都良好，妹妹更是成績優(yōu)異，每次考試都排班級的第一名。性格分析：在這實習的一個多月中，我發(fā)覺偉軒同學具有兩面性的性格。在平時、在同學面前，他總是露出一副嘻嘻哈哈的樣子，好像對什么事都無所謂，給人一種頹廢的感覺，怎么看也不像是那種積極向上的同學。還記得有一次升旗，他給班主任留堂罰站了，他還是一副嘻嘻哈哈、無所謂的樣子。但事后，當我看到他的作文時，我才知道為什么他被班主任罰站了，還是原來的樣子。但具體的原因，也表現(xiàn)了他不成熟的一面，符合初中生的心理特點。但是，當我深入跟他交談后，我會發(fā)覺他是一個乖巧、樂觀、學習認真、有目標、有計劃的人。平時，很愛運動，特別是打籃球?？傮w上，給人一種陽光男孩的感覺。語文學習的水平：開始注意他，是從他的作文開始的。他的作文寫得很特別，一般的初中生是不會這樣寫作文的。他寫的作文特別有文采，而且是運用散文的形式寫的，一開始，你還不相信，一個初中生會寫出這樣的作文來。但是，在后面的周記中，你會發(fā)覺他的作文雖然很散文式，但都很寫實，都是平常他在生活中、學習中遇到的事。有句話好像是“看一個人的語文水平，就看一下他的寫作水平如何”，但我發(fā)現(xiàn)這句話并不能應用在他身上。經過第一單元的大測驗、平時的小測，我發(fā)覺偉軒同學的語文水平只能是排在班里的中等位置。通過改卷，我發(fā)覺他在閱讀方面做得還不錯，但是基礎知識方面就有待改進。但是總體來說，偉軒同學在學習個案分析語文方面還是挺有天分的，只要稍加培養(yǎng)，日后應該會在語文這一大模塊上有所發(fā)展。對語文學習的態(tài)度：總體來說，偉軒同學對語文學習的態(tài)度還不夠積極。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養(yǎng)。平時的語文作業(yè)都是把它當成一個任務完成，字體不夠端正。早讀和晚修的時候，就經常要老師提醒督促。語文早讀的時候，很多時候都不開口讀書，經常要老師過去督促才開口讀一讀。晚修的時候，很多時候做完作業(yè)就坐在那里，書也不看。語文課的學習情況：由于我們學校提倡的是“高效課堂”，所以就提倡我們在課堂上要以學生的回答、講授為主，學生是課堂的主導者，老師只是作為一個引導者的身份。在這么多次上課中，我發(fā)覺偉軒同學上課還是比較認真的，老師講的重點基本上都會做好筆記，但有時也會分散注意力。在回答問題方面，也比較積極。但有時分神的時候，會連老師問什么問題都回答不出來。課外學習的情況：經過交流，發(fā)現(xiàn)偉軒同學作文寫得好，是因為他經常都會看一些散文式的小說，還有就是經常聽歌，記起那些寫得好的歌詞，然后應用在寫作文上。但是，偉軒同學的英語成績比較差，這是從小學就是這樣的。而他自己也沒有說因為英語很差，就特別在英語這一科努力。他抱著的是一種差就任由它差的態(tài)度，遇到不會的就不做了，也沒有說問問其他同學。只是單純的認為自己英語差，已經沒有補救的辦法。教育的方法和措施：首先，要從根本上改正他的學習態(tài)度，這叫要老師和家長一起努力。在學校，要以老師的教育為主，與他進行面談：讓他正視學習態(tài)度對學習效果的影響是非常重大的。學習態(tài)度端正了，學習成績也會跟著進步。其次，家庭方面，除了給他一定的自由外，應該還要以督促為主。因為他剛升上初一，思想還不成熟，正是思想形成期。這個時候，家庭教育是非常重要的。父母要時刻教育他在生活上、學習上、思想品德方面改怎么做才是正確的。
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