小學生厭學研究報告(編輯修改稿)
2025-06-06 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主要采用的研究方法，我們通過跟蹤觀察、成長記錄，并配合經(jīng)驗總結(jié)法和案例分析法，總結(jié)出小學起始年級厭學生轉(zhuǎn)化策略“十二法”。（一）、農(nóng)村小學起始年級厭學現(xiàn)象的形成原因1．小學起始年級學生心理特點導致學生厭學孩子準備入學一般在6歲左右，在這一時期，孩子的身體智力等各方面都迅速發(fā)展。一個重要的加速期就是五六歲之間。孩子到了五六歲時，就要結(jié)束自由自在的活動，將按照老師的要求，完成一定的學習任務，學會在許多方面約束自己。從這時起，孩子就要開始學習適應學校的生活了。對于小學一年級的孩子來說，新入學是一個很重要的生活事件，他們無法像成人一樣對新環(huán)境很快做出反應。在這個前提下，孩子入學的適應就變的至關(guān)重要。衡量優(yōu)劣的標準并不是孩子的學習成績，而關(guān)鍵在于是否具有良好的注意力、自制力、獨立性和好習慣等。有些家長只看到孩子學習成績還可以，就常常會忽略孩子性格、學習能力上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣、注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意等等。在孩子八九歲時，這些問題就會更突出地表現(xiàn)出來了，如學習成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題。這些問題中就包括孩子逆反心理的問題。對于一個剛剛進人校園的孩子來說，強烈的逆反心理必然會影響他們的學習和生活，必然會在他們與家長、教師之間筑起一道厚厚的“心墻”。這就是小學起始年級學生自身因素導致的厭學。2．小學起始年級家庭因素導致小學生厭學家庭因素導致的厭學有三種：管理過粗、管理過細和管理不當。家長不注意孩子從幼兒轉(zhuǎn)入小學時的心理成長規(guī)律，對孩子的期望過高。生怕孩子輸在起跑線上現(xiàn)在多數(shù)家長都是望子成龍、望女成鳳。在學校里，家長都想讓孩子爭第一。與家長的愿望相適應，社會上就冒出了各式各樣的補習班、特長班、藝術(shù)班、外語班、奧林匹克班等；書店里的各種教輔書籍也一直暢銷不衰；深夜里，父母們陪著孩子做練習夜以繼日。這就使得孩子有永遠做不完練習，他們慢慢地滋生了討厭學習的想法，甚至有的孩子因此而逃學。我校家長大多來自農(nóng)村，文化水平普遍較低，既是有個別有文化的家長也在當今快速發(fā)展的教育理念下落后，對孩子厭學的轉(zhuǎn)化起不到幫助作用，更有甚者還加重了孩子厭學。還有的家長疏于對孩子的管教。而另外有些家長由于過分埋頭于自己的事情，從不關(guān)心孩子的學習情況，既不督促也不檢查，任其發(fā)展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發(fā)雷霆，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得好成績，但對取得好成績的過程則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學習中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子學習再學習，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學情緒。家長對孩子的愛是有條件的。如果孩子的學習成績好，就給予無微不至地關(guān)愛；如果孩子的成績不好，就“撤”回了父母之愛，甚至冷漠相待。這是許多家長的兩副面孔、兩種態(tài)度。然而，要知道孩子的成長是需要無條件地積極關(guān)注的。不論孩子的表現(xiàn)如何，他作為一個人的價值是與生俱來的，不會因外在的獎懲、地位而變化。只有在任何時候都相信自己的價值的孩子，才具備“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)與奮斗的力量。3．小學起始年級學校因素導致小學生厭學。（1）與學生和老師的關(guān)系不融洽導致的厭學（2）幼兒園到小學教師對待孩子態(tài)度的轉(zhuǎn)變導致厭學在幼兒園的老師對待幼兒的態(tài)度與小學教師對待小學生的態(tài)度是決然不同的，老師的態(tài)度對其起著重要的影響。剛步入小學的孩子能否適應
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