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正文內(nèi)容

學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)案例★(編輯修改稿)

2024-11-04 04:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,眾多事實表明,有特長的學(xué)生,他的學(xué)習(xí)一般也不錯,因為它們可以相互影響,由于有特長、有興趣,他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵,從而增加他們的成功體驗,他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間可適當?shù)剡\用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)生實際付出的努力相一致,使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔,因為對學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言,最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定,尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激(如取消娛樂活動等)。(2)為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難,過低估計自己的能力,這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會,讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和認識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣,因為一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功,就會增強自我信念,認為自己也能完成同樣的任務(wù)。(3)增強他們的自信心、勝任感。厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較,從而覺得自己樣樣不如別人,越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比,就能使之從自己的進步中獲得成功的體驗,增加自信心。因此,在對其的個別輔導(dǎo)中,要幫助他們制訂個人的目標與計劃,并制訂出落實這些計劃的具體措施。在實施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進步,其目的就是使學(xué)生通過實現(xiàn)自我參照目標來體驗成功,正確認識自己的能力,改變對學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。(2)輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上,經(jīng)常受到老師的批評,家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃學(xué),在外“鬼混”。因此,老師和家長,尤其是家長及時想辦法,輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),工作忙和有條件的可請家教,只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,才會使他們變得自信起來,那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。(3)盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔(dān)。老師和家長往往一廂情愿地給學(xué)生施壓,還嫌不夠,家長在家也要孩子開夜車,甚至恐嚇學(xué)生,考不上大學(xué),你就會完蛋,就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時,就會厭學(xué),有的干脆離家出走。因此,老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān),結(jié)合中學(xué)生心理特點施教,做到富教于樂,勞逸結(jié)合。(4)輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差,也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭,他們的性格個性亦有很大差異,有些學(xué)生由于性格孤僻,不善交往,人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠,他們就會更感孤獨和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此,對這些性格存在缺陷的同學(xué),要伸出友愛之手,關(guān)心他們,幫助他們??傊?,只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo),并得到家長的積極配合,就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài),排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理,讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習(xí)和生活。第五篇:厭學(xué)問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例厭學(xué)問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例一、個案的基本數(shù)據(jù)姓名:小X 性別:男 出生日期: 年齡:15歲外貌特征:身體發(fā)育正常,身材瘦小,皮膚偏黑,頭發(fā)遮住眼睛,平時不太講話,也沒有特別喜歡的體育運動項目。二、研究目的我校高中生都是踏著最低錄取分數(shù)線進校的,所以無論是學(xué)習(xí)成績還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好,甚至學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。因此如何讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)積極性是我們老師首先要解決的問題。幫助個案找到奮斗的目標,增強學(xué)習(xí)的積極性。三、個案背景資料家庭情況:父親46歲,經(jīng)營服裝小店;母親46歲,協(xié)助父親開店。父母因為做生意,家庭環(huán)境不錯,所以薛小X從小衣食無憂,覺得生活沒有目標,想要什么東西父母都可以滿足他,所以學(xué)習(xí)對他來說既沒興趣又沒有用處,因此有種“讀書無用論”的想法。加上父母也沒有一定讓他考上大學(xué)的想法,覺得只要高中畢業(yè)就好,然后繼承家業(yè),也是能養(yǎng)活自己的。由此無論是孩子自己還是家長都沒有重視學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生更沒有上進心。受教育情況:小X在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績屬班級中等水平,在中考時以404分的成績考入我校,當時錄取分數(shù)線是400分。據(jù)他自己所描述是發(fā)揮正常,所以入校成績在班中排名也是中等,由于他性
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