克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-03-12 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0一 0年七月一十三日 小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題原因探析與解決對(duì)策的實(shí)施方案 秦素蘭 研究?jī)?nèi)容：研究調(diào)查小學(xué)生厭學(xué)的原因，找出解決對(duì)策和方法。 研究方法：調(diào)查研究法。 起止時(shí)間 : 成果形式：論文形式 厭學(xué)癥產(chǎn)生的原因分析 ： 一 、不良的社會(huì)文化環(huán)境 低俗文化的傳播。低俗文化指低級(jí)庸俗的、淺層的社會(huì)思想和行為方式，它往往成為流行時(shí)尚，但對(duì)人們的健康生活和自我成長(zhǎng)卻產(chǎn)生負(fù)面影響。 讀書(shū)無(wú)用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。 二、不良的家庭教育環(huán)境。 家長(zhǎng)的過(guò)高要求與期望 “望子成龍 ”、 “望女成鳳 ”是每位當(dāng)家長(zhǎng)的心愿?？墒?，每位孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過(guò)高的要求反而會(huì)適得其反。 錯(cuò)誤的教育方式。有些家長(zhǎng)由于工作繁忙等原因，無(wú)暇顧及孩子，從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，也有些家長(zhǎng)溺愛(ài) 孩子，對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之。 父母的不良榜樣。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長(zhǎng)樂(lè)學(xué)好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂(lè)學(xué)上進(jìn)。 二、學(xué)校教育的失誤 雖然，素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，但重應(yīng)試，輕素質(zhì)的辦學(xué)思想仍然有廣闊的市場(chǎng)。 “分?jǐn)?shù) ”的指揮棒還在無(wú)形中影響著教師，片面地追求分?jǐn)?shù)，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，過(guò)重的題海戰(zhàn)術(shù)在教師中還有存在。學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭來(lái)，據(jù)中國(guó)青少年研究中心與北師大教育系在全國(guó)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展做過(guò)大型調(diào)查，調(diào)查顯示，約半 數(shù)的六歲至十四歲的城鄉(xiāng)少年兒童學(xué)習(xí)時(shí)間和睡眠時(shí)間不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)超時(shí)和睡眠不足。同時(shí)，加上教育教學(xué)方向與方法不當(dāng)（教師沒(méi)有把自己的角色改變過(guò)來(lái)，不考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而單純地采用 “灌輸式 ”、 “注入式 ”、 “填鴨式 ”的教學(xué)方法）導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，甚至厭學(xué)。還有個(gè)別教師沒(méi)有掌握育人的藝術(shù)，學(xué)生成績(jī)不好，只會(huì)批評(píng)、責(zé)罵、冷嘲熱諷，不會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予及時(shí)地輔導(dǎo)、誠(chéng)心地鼓勵(lì)。這種沒(méi)有 “愛(ài) ”的教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)怎會(huì)起激勵(lì)作用呢？這些厭學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生 “破罐子破摔 ”的消極態(tài) 度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了老師和同學(xué)的極大反感，于是，開(kāi)始孤立他們，冷落他們，不把他們當(dāng)作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態(tài)度深深地傷害了厭學(xué)學(xué)生，嚴(yán)重地挫傷了厭學(xué)學(xué)生的自尊，使他們陷于無(wú)法自拔的狀態(tài)。 三、學(xué)生自己的不良心理因素 許多厭學(xué)的孩子，并非是由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起學(xué)習(xí)障礙，主要有三種類(lèi)型：（ 1）語(yǔ)言接受和表達(dá)方 面的學(xué)習(xí)障礙；（ 2）閱讀和書(shū)寫(xiě)方面的障礙；（ 3）算術(shù)方面的學(xué)習(xí)障礙。 厭學(xué)癥的輔導(dǎo)策略： 一、加強(qiáng)家校聯(lián)系 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持。 二、 轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。 大力改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的陳舊的教育觀念：重視素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)觀念，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體參與，實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立大教育觀和終身教育觀。在教學(xué)中促使教師自覺(jué)主動(dòng)地探究，實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、上好 學(xué)習(xí)心理課 厭學(xué)學(xué)生大多沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)上缺乏堅(jiān)韌不拔的意志，上好學(xué)習(xí)心理課，可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、指導(dǎo)課余生活 教師應(yīng)幫助學(xué)生正確合理
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