克服學生厭學對策研究實施方案(編輯修改稿)
2025-03-12 00:45 本頁面
【文章內容簡介】 0一 0年七月一十三日 小學生厭學問題原因探析與解決對策的實施方案 秦素蘭 研究內容：研究調查小學生厭學的原因，找出解決對策和方法。 研究方法：調查研究法。 起止時間 : 成果形式：論文形式 厭學癥產生的原因分析 ： 一 、不良的社會文化環(huán)境 低俗文化的傳播。低俗文化指低級庸俗的、淺層的社會思想和行為方式，它往往成為流行時尚，但對人們的健康生活和自我成長卻產生負面影響。 讀書無用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認為讀書無用。 二、不良的家庭教育環(huán)境。 家長的過高要求與期望 “望子成龍 ”、 “望女成鳳 ”是每位當家長的心愿?？墒牵课缓⒆拥男睦硭刭|、學習能力是不同的，過高的要求反而會適得其反。 錯誤的教育方式。有些家長由于工作繁忙等原因，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學習情況，也有些家長溺愛 孩子，對孩子的不良行為和學習聽之任之。 父母的不良榜樣。家長對學生的態(tài)度、學習行為習慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，自然樂學上進。 二、學校教育的失誤 雖然，素質教育的呼聲一浪高過一浪，但重應試，輕素質的辦學思想仍然有廣闊的市場。 “分數 ”的指揮棒還在無形中影響著教師，片面地追求分數，重復機械的作業(yè)，過重的題海戰(zhàn)術在教師中還有存在。學生被分數、作業(yè)壓得抬不起頭來，據中國青少年研究中心與北師大教育系在全國對小學生的學習與發(fā)展做過大型調查，調查顯示，約半 數的六歲至十四歲的城鄉(xiāng)少年兒童學習時間和睡眠時間不符合國家標準，表現為學習超時和睡眠不足。同時，加上教育教學方向與方法不當（教師沒有把自己的角色改變過來，不考慮學生是學習的主體，而單純地采用 “灌輸式 ”、 “注入式 ”、 “填鴨式 ”的教學方法）導致少年兒童缺乏學習的內在動力，甚至厭學。還有個別教師沒有掌握育人的藝術，學生成績不好，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時地輔導、誠心地鼓勵。這種沒有 “愛 ”的教育對學生的學習怎會起激勵作用呢？這些厭學的學生往往因為自己學習成績差而產生 “破罐子破摔 ”的消極態(tài) 度，在其他方面也表現出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了老師和同學的極大反感，于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態(tài)度深深地傷害了厭學學生，嚴重地挫傷了厭學學生的自尊，使他們陷于無法自拔的狀態(tài)。 三、學生自己的不良心理因素 許多厭學的孩子，并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學習方面存在著某一種或多種嚴重的落后，而影響了學習的成效，也就是學習能力方面的不足引起學習障礙，主要有三種類型：（ 1）語言接受和表達方 面的學習障礙；（ 2）閱讀和書寫方面的障礙；（ 3）算術方面的學習障礙。 厭學癥的輔導策略： 一、加強家校聯系 加強學校與家庭的聯系，做到聯手共管，使學生有個引導和支持。 二、 轉變陳舊的教育觀念，變應試教育為素質教育。 大力改革教師評價機制，加強教師的理論學習，轉變教師的陳舊的教育觀念：重視素質能力的評價觀念，培養(yǎng)學生會學習、愿學習、善學習的教學觀念，重視學生主體參與，實現由教到學的轉變，樹立大教育觀和終身教育觀。在教學中促使教師自覺主動地探究，實施素質教育，為培養(yǎng)新世紀的合格人才打好堅實的基礎。 三、上好 學習心理課 厭學學生大多沒有建立正確的學習動機，學習缺乏內在動力，學習上缺乏堅韌不拔的意志，上好學習心理課，可以有效地幫助學生建立正確的學習動機，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。 四、指導課余生活 教師應幫助學生正確合理
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