高中生厭學(xué)心理分析與對(duì)策的研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-22 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。高中生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下，使得高中生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個(gè)令人十分觀注的問題，而在緊張的高中生活中往往無法處理好這一關(guān)系，更何況大部分學(xué)校是禁止的，迫于學(xué)習(xí)與學(xué)校多方面壓力，再加上戀愛極大地占據(jù)了學(xué)生精力一旦成績下降，諸方面因素結(jié)合極易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。 （4）.挫折適應(yīng)問題 高中生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦，高中生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了，這也必將帶來厭學(xué)情緒。 高中生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的一般因素（1）.主觀原因 主要有:①．沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的,基礎(chǔ)知識(shí)差,成績跟不上.②．學(xué)習(xí)方法不當(dāng),使他們感到學(xué)習(xí)是一件十分痛苦,讓人疲倦,厭煩的事情. （2）.客觀因素 (1):①．受社會(huì)不良文化影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊. “上學(xué)無用論”在當(dāng)代高中生中普遍流行，高中生不能客觀地看待和理解知識(shí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)、煩惱的事，學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)、為家長而學(xué)，與自己無關(guān)。②．受校外玩樂場(chǎng)所如營業(yè)性舞廳,電子游戲室,臺(tái)球室等影響, 使高中生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心、精神渙散乃至最終犯錯(cuò)犯事一蹶不振.③．受畢業(yè)分配,就業(yè)難及濫招生影響，認(rèn)為即使上下去，考上了，也沒什么意思，從而沒有動(dòng)力和方向.④受一些社會(huì)現(xiàn)象影響，如知識(shí)分子就業(yè)難的現(xiàn)狀,如教師等的生活仍然較為清貧,，工資又不高，工作找到了又如何?(2)家庭因素.家庭是學(xué)生的第一課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。主要有：①、家長溺愛。這類放縱型家長對(duì)子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)毫無興趣，而且易沾染社會(huì)不正之風(fēng)，貽害終生。?、凇⒓议L要求過于苛刻?！巴映升?，望女成鳳。”有些強(qiáng)制性家長不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學(xué)習(xí)，如果孩子成績不好還要嚴(yán)加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。③、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會(huì)給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會(huì)占據(jù)孩子思想的很大一部分，進(jìn)而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。(3).:①.學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng).一方面,在應(yīng)試機(jī)制的作用下,許多學(xué)校片面追求升學(xué)率,使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,造成精神高度緊張,難以應(yīng)付各種壓力,由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免.另一方面,學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)態(tài)度,人格等教育長期等閑視之,一些教師厭惡,歧視后進(jìn)生,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理,學(xué)習(xí)情緒低落.②.教師教學(xué)觀念陳舊,死記硬背,題海戰(zhàn)術(shù),輕思想政治教育,學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。重學(xué)習(xí)尖子,輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。脫離實(shí)際,講課枯燥無味等. （三）高中易忽略的導(dǎo)致厭學(xué)情緒的隱性因素不可忽視的是，在高中還有一些不被關(guān)注的隱性因素，這些因素在一定程度上也是厭學(xué)情緒產(chǎn)生的成因(1).“尖子生”厭學(xué): 學(xué)習(xí)成績較好或很好的的一部分學(xué)生，往往被一致認(rèn)為絕不會(huì)有厭學(xué)情緒，然而事實(shí)上，他們中間受一些因素的影響，也會(huì)有厭學(xué)情緒，盡管學(xué)習(xí)在一階段中還好，但思想上心理上或許是帶著情緒帶著厭學(xué)情緒的，比如，極具個(gè)性的尖子生，雖然將學(xué)習(xí)搞得很好，但那是在家長或老師的重壓之下不得已而為之，他們更愿意做自己喜歡的事，體育、音樂、漫畫等等，因?yàn)橹橇^好，基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)表面上并無問題，然而其他方面的發(fā)展堪憂，某階段學(xué)習(xí)很好，但并不穩(wěn)定，有大起大落現(xiàn)象，不愛與人交流溝通，乃至還有許多不好的小習(xí)慣，長期來看，基礎(chǔ)年級(jí)的尖子生在高考中落榜部分就是這種類型。影響的因素有，家庭條件的比較導(dǎo)致的心理失衡、興趣愛好本不在知識(shí)文化學(xué)習(xí)、逆反心理、自己其他方面的“缺陷”帶來的自卑逼迫自己用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，而自身本厭學(xué)等等。(2).努力型學(xué)生厭學(xué) ：這部分學(xué)生原本心理素質(zhì)較好，渴望成功與認(rèn)可，想有所作為，非常勤奮地學(xué)習(xí)，由于種種原因，然而事實(shí)是一直等不到認(rèn)可，哪怕是教師的鼓勵(lì)，一直得不到自己認(rèn)為應(yīng)該得到的進(jìn)步，時(shí)間一長，厭學(xué)情緒產(chǎn)生在所難免。(3).思想德育教育的相對(duì)缺乏導(dǎo)致的唯學(xué)習(xí)成績論教育下普通學(xué)生的“相對(duì)厭學(xué)”，程度不重，到多少有一點(diǎn)，長期對(duì)分?jǐn)?shù)排名的教育再加上緊張的高中生活致使很多普通學(xué)生也有程度不同的持續(xù)時(shí)間不等的厭學(xué)情緒。(4).媒體傳播的影響因素。若將21世紀(jì)比作是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來而進(jìn)入的再恰當(dāng)不過了。電視、電話、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等時(shí)空網(wǎng)絡(luò)的普及和影響，整個(gè)地球變成了一個(gè)“繁小”的信息村，人已經(jīng)被各種眼花繚亂的視聽信息所包圍，要生存在“真空”已是天方夜譚。信息的挑戰(zhàn)早已來臨，高中生已經(jīng)有足夠的渠道和方法獲得手機(jī)、電腦、數(shù)碼設(shè)備等，但高中生足夠的心理準(zhǔn)備和辨析力，某種意義上講，他們只是出自一種原始的本能和沖動(dòng)在欣賞、接受著這些沒有經(jīng)過任何處理和詮釋的信息，迷戀、好奇、模仿力量是無法抗拒的，他們?cè)谂c“流行”結(jié)伴而行，價(jià)值觀的異化已不在是沒有可能。在筆者的一次偶像崇拜的調(diào)查中，有35％的高中學(xué)生崇拜各類“明星”，崇拜父母和科學(xué)家列在末位，只占1％?！艾F(xiàn)在的孩子不愿讀書”這是目前家長普遍的困惑，答案或許在這里可以找到一些。(二).高中生厭學(xué)的防治
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