小學生厭學研究報告-文庫吧資料
2025-05-16 03:55本頁面
【正文】 定性的作用。3．小學起始年級學校因素導致小學生厭學。不論孩子的表現(xiàn)如何，他作為一個人的價值是與生俱來的，不會因外在的獎懲、地位而變化。這是許多家長的兩副面孔、兩種態(tài)度。家長對孩子的愛是有條件的。而另外有些家長由于過分埋頭于自己的事情，從不關心孩子的學習情況，既不督促也不檢查，任其發(fā)展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發(fā)雷霆，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。我校家長大多來自農(nóng)村，文化水平普遍較低，既是有個別有文化的家長也在當今快速發(fā)展的教育理念下落后，對孩子厭學的轉(zhuǎn)化起不到幫助作用，更有甚者還加重了孩子厭學。與家長的愿望相適應，社會上就冒出了各式各樣的補習班、特長班、藝術(shù)班、外語班、奧林匹克班等；書店里的各種教輔書籍也一直暢銷不衰；深夜里，父母們陪著孩子做練習夜以繼日。生怕孩子輸在起跑線上現(xiàn)在多數(shù)家長都是望子成龍、望女成鳳。2．小學起始年級家庭因素導致小學生厭學家庭因素導致的厭學有三種：管理過粗、管理過細和管理不當。對于一個剛剛進人校園的孩子來說，強烈的逆反心理必然會影響他們的學習和生活，必然會在他們與家長、教師之間筑起一道厚厚的“心墻”。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題。有些家長只看到孩子學習成績還可以，就常常會忽略孩子性格、學習能力上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣、注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意等等。在這個前提下，孩子入學的適應就變的至關重要。從這時起，孩子就要開始學習適應學校的生活了。一個重要的加速期就是五六歲之間。行動研究法是我們本次課題研究主要采用的研究方法，我們通過跟蹤觀察、成長記錄，并配合經(jīng)驗總結(jié)法和案例分析法，總結(jié)出小學起始年級厭學生轉(zhuǎn)化策略“十二法”。八、研究成果及分析調(diào)查法是課題常用的研究方法之一，我們采用這一方法進行研究時是從四個方面展開的，一是向家長調(diào)查，二是向老師調(diào)查，三是向?qū)W生調(diào)查，四是問卷調(diào)查。3．召開學校課題研究總結(jié)會議，表彰先進。（三）總結(jié)階段（2012年7月——2012年8月）1．進行課題研究資料的整理工作。9．進行中期問卷調(diào)查研究工作。7．進行課題研究成果展示評選活動（論文、案例、研究記錄）。5．進行課題研究階段總結(jié)。3．修繕課題研究實施方案，使實施方案更完善。（二）實施階段（2012年5月——2012年6月）1．設計課題研究調(diào)查問卷，開展課題研究問卷調(diào)查工作，并撰寫相應的問卷調(diào)查報告，為具體實施操作做好準備。5．制定課題研究工作制度。3．進行積極的宣傳，使師生清楚這項課題研究的目的意義。七、課題研究的步驟為了保證課題研究的有條不紊，我們將研究過程分為如下幾個階段：（一）準備階段（2012年4月）1．進行課題申請立項工作。六、課題研究對象和方法（一）研究對象：本小學2012年春季一、二年級學生。（二）分析起始年級小學生厭學現(xiàn)象的各種原因。（二）研究解決起始年級小學生厭學現(xiàn)象的對策。教育之為教育，在于它是一種人格心靈的“喚醒”。（三）積極心理暗示理論美國著名的社會學習理論創(chuàng)始人班拉圖認為，人總是按照他自己的估計，他自己頭腦中的自我形象去行動的。（具體見《小學生心理學》）學生只有既“會學”，又“愛學”，才能使學習活動高效而順利地進行。學生的學習過程又是一種運用學習策略的活動。（二）心理學理論依據(jù)這些早期教育家的思想和實踐活動
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