農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對策研究課題研究報告-文庫吧資料
2024-09-28 14:49本頁面
【正文】 使之分心的事物越來越多了。此外，現(xiàn)在的小學(xué)生不僅有傳統(tǒng)的玩具，還有電子游戲機、兒童游藝宮、變型金剛等等，電視頻道也越來越多，節(jié)目越來越豐富。因此，小學(xué)生在日常生活中很少遇到困難，更沒有克服困難、戰(zhàn)勝困難的體驗。 （1）許多學(xué)生自制力不強。目前，某些教師仍只是機械地向?qū)W生灌輸枯燥的書本知識，這種強制性教學(xué)無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的主動性，致使學(xué)生對學(xué)習不感興趣，把學(xué)習當成一種負擔。這與教育者思想深度、學(xué)識修養(yǎng)、語言感染力等方面有著密切的關(guān)系。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孩子在成長過程中所遭受的心 理傷害，比什么都大，因為這是對孩子自尊心、自信心的全面摧殘，而自尊心受到挫折的人，又會出現(xiàn)多種心理障礙。小學(xué)生處于身心發(fā)展的成長過程中，他們身上發(fā)生的問題大多是由于無知、好動、自控力差等原因造成的，而一些老師不問青紅皂白，對學(xué)生上綱上線，當作嚴重的品德問題來對待。有一部分學(xué)生是由于上課聽不懂、作業(yè)不會做而導(dǎo)致厭學(xué)。 （2）小學(xué)生的自尊心受到打擊。他們恰恰不懂得和諧、友好、平等的氣氛是教學(xué)成功的催化劑。但有些老師對學(xué)生卻抱有偏見，認為好學(xué)生就什么都好，認為后進生就什么都差，使不懂事的差生一開始就不喜歡上這門課，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。 （1）師生關(guān)系的不融洽導(dǎo)致小學(xué)生不喜歡老師而產(chǎn)生厭學(xué)。社會上這些不良現(xiàn)象和觀念都會影響學(xué)生的學(xué)習情緒。也有些農(nóng)村家長認為知識不重要，知識夠用就可以了，認為社會上一些大老板沒文化，照樣賺大錢；有些博士生，也不過當個工人，還不如讓孩子早點參加工作，去闖一闖，說不定能干出大事業(yè)來。 家庭的環(huán)境塑造著孩子的心靈，社會的不良風氣走進了校園。只有在任何時候都相信自己的價值的孩子，才具備“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)與奮斗的力量。然而，要知道孩子的成長是需要無條件地積極關(guān)注的。如果孩子的學(xué)習成績好，就給予無微不至地關(guān)愛；如果孩子的成績不好，就“撤”回了父母之愛，甚至冷漠相待。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得好成績，但對取得好成績的過程則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學(xué)習中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子學(xué)習再學(xué)習，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 ③家長疏于對孩子的管教。農(nóng)村家長大多不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開發(fā)一樣重要，甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問題。有的家長除了學(xué)校布置的作業(yè)外還 要“加餐”，利用雙休和節(jié)假日請“家教”，嚴重超越了學(xué)生的心理負荷。有的在學(xué)前階段就教孩子學(xué)外語、彈鋼琴、學(xué)繪畫。當家長要求過高時，孩子會產(chǎn)生一種害怕失敗的心理，進而導(dǎo)致自信心和上進心的喪失。這就使得孩子有永遠做不完練習，他們慢慢地滋生了討厭學(xué)習的想法，甚至有的孩子因此而逃學(xué)，離家出走。在學(xué)校里，家長都想讓孩子爭第一。 ①家長對孩子的期望過高。 六、研究成果及分析 （一）分析了農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的形成原因 家庭因素導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。 召開學(xué)校課題研究總結(jié)會議，表彰先進。 （四）第四階段：
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