【正文】 有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。具體途徑有：（1）培養(yǎng)孩子對學習的興趣，興趣是最好的老師。第五，課業(yè)負擔過重是學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象的一個重要成因。使學生產(chǎn)生厭學心理。第三，教學方法不得當也是學生厭學的主要原因。第二，傳統(tǒng)的應試教育僅注意對尖子生培養(yǎng)，表現(xiàn)在課堂上，對學習成績好的學生注意多，提問多，表揚多。二、學生產(chǎn)生“厭學”現(xiàn)象的原因第一，大氣候的情況作用。第三，表現(xiàn)在自理能力差，不會自學離開老師管制就不學習，考試時投機取巧，故意作弊。小學生在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼。為此，我們有必要去認真剖析一下當今中學生厭學的現(xiàn)象、成因，從而對癥下藥，去加以克服，從而在根本上杜絕由厭學而導致的“失學”現(xiàn)象，真正將“普高”工作落到實處。厭學現(xiàn)象是當今中學教育中存在的一種頑癥，直接影響著我國基礎教育的質(zhì)量和水平。本研究的創(chuàng)新之處理性的揭示中小學生厭學的事實真相及其主要根源，通過卓有成效的研究探索去拯救一批人，一代人和一批學校，履行和實現(xiàn)我們這些具有深厚人文情懷的教育工作者在當前國情條件下的沉重社會責任和光榮的歷史使命。2011年12月到2012年4月為第二階段各組員接受分配任務，提交研究思路文本，處理數(shù)據(jù)資料。開展對中小學生厭學的事實真相觀察與調(diào)查研究對厭學問題的學校內(nèi)外根源研究深入調(diào)研分析學生的學習準備狀態(tài)和教師教學后的結(jié)果反饋學生個體之間、學生群體之間的差異研究學校教學制度常規(guī)人性化問題的研究學生個體和群體身心發(fā)展的年齡階段特征和時代特點研究探究式和合作性的群體學習心理氣氛營造實驗研究研究方法采用復雜思維、關系思維、整體思維方式，采用人文社會和教育研究中比較適合的思辨方法、敘事方法和案例呈述形式，依靠哲學思辨搭建理論骨架，為基本事實作出定性結(jié)論，為整個研究過程掌握價值方向，力爭達到一個理想的研究水平。農(nóng)村初中生大面積厭學既是一種必然，也是一場教育悲劇。學生厭學實際上是對以學校課堂為傳播環(huán)境的、以教科書為主要載體的社會主流文化的消極態(tài)度的表現(xiàn)，社會上的官本位文化、大眾商業(yè)化、嚴厲的學校制度文化、放任自流的家庭文化和享樂主義價值觀等助長了學生的厭學心理與行為。初二是厭學學生人數(shù)劇增的高危年級。專家發(fā)現(xiàn)有相當大比例的學生厭學與教師和現(xiàn)存教育制度相關，農(nóng)村中小學生厭學率隨年級上升并且達到了非常嚴重的地步。本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國外的研究發(fā)現(xiàn)，逃學的最大原因是厭倦和討厭學校和教師，專家在研究中發(fā)現(xiàn)父母親的教育，放學后無人監(jiān)管等與逃學有顯著相關。本課題的目的與意義引導教育者乃至全社會遵循人本教育觀和堅守公平教育理想，尊重和遵循教育規(guī)律。基于學習心理與教育心理研究，厭學這個概念仍需推敲，應考慮厭學能否涵蓋荒學，逃學，輟學，拒學這幾個相近概念。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。就會有意識地為實現(xiàn)目標去努力。教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就，要通過教育引導，使學生始終有明確的努力方向。(五）幫助家長轉(zhuǎn)變教育方法，建立家長學校針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當?shù)慕逃绞?，要通過家長學校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學生身心發(fā)展特點，宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，我認為可以從每個班中選出一些有教育方法或不懂如何教育子女的家長代表，定期讓他們在老師的組織下進行交流，與此同時老師可以對他們進行些輔導和咨詢。因此，教師應設身處地的為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。小學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。學差生之所以為差，是因為他們根本從來不知道自己的價值所在，以至破罐子破摔。（四）積極為學生創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺“人性中最深刻的稟性就是被賞識的渴望”。關愛學差生要找出原因，對癥下藥。國家需要我們培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才。（三）讓學生感受關愛，特別關愛學差生關愛學差生要轉(zhuǎn)變觀念，更新思想?！敝饕胝{(diào)動厭學學生的學習主動性，就要讓他們主動參與到課堂教學中且要進行分層教學與小組活動。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。讓學生接受同桌和周圍同學對他學習上的某一點好的行為習慣的贊賞等。二、矯正小學生厭學心理的措施（一）喚醒學生心靈深處的自我向上的意識厭學的學生一般學業(yè)成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會；悲觀失望，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣相愛好?？梢姡瑢W生的厭學心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。（四）社會影響社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學。要求過嚴、期望過高或態(tài)度粗暴有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學習抓得特別緊，“要好好學習，認真讀書，將來考上一所好學校”是孩子接受最多的信息。家長不當?shù)慕逃椒ㄖ饕憩F(xiàn)為：過分溺愛或放任自流