【正文】 高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率統(tǒng)一（圖一）學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效率不好，就會(huì)使原有的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱或消退。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果?！苯裉旖處煶袚?dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。反之，一個(gè)充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子考試考了97分，父母還不滿意，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外作業(yè)本來就夠緊張的，父母又用“琴棋書畫”的古代淑女標(biāo)準(zhǔn)要求女兒，達(dá)不到父母的要求就要被責(zé)罵，受皮肉之苦，結(jié)果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成嚴(yán)重的身心疲勞，在現(xiàn)代的家庭教育中還存在中這樣傳統(tǒng)的棍棒式教育，孩子怎么會(huì)視學(xué)習(xí)為樂事呢？父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的階梯。但是自從四年級(jí)開學(xué)以來，她感到力不從心、疲憊不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦，尤其對(duì)考試產(chǎn)生了恐懼。 稍不用功，少不了一頓皮肉之苦。但由于父母對(duì)她的期望過高，要求過嚴(yán)，父母要求女兒每門功課必須在98分以上，有時(shí)考了97分，在班居前茅，父母仍不滿意，對(duì)她嚴(yán)厲批評(píng)。要求過嚴(yán)或態(tài)度粗暴對(duì)孩子嚴(yán)格要求固然重要，但過份地嚴(yán)格特別是用粗暴的手段對(duì)待孩子，非但達(dá)不到要求，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。該學(xué)生連整理書包、系鞋帶等小事都不會(huì)。胡活潑好動(dòng)，上課注意力不集中，不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不上，對(duì)于生活中的小常識(shí)一無所知，生活自理能力極差。過分溺愛或放任自流學(xué)生鄭軍，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，獨(dú)子。主要原因有以下幾方面：一、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大，父母的主導(dǎo)傾向是什么，對(duì)孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。 教師 原因同時(shí)提出了矯正的措施。 黃學(xué)碧[內(nèi)容摘要]：“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個(gè)社會(huì)的普遍重視。論文1：《小學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，[英]David《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，吉林教育出版社，車文博主編，1999版。參考書目：一所學(xué)校，一個(gè)教師能不能讓所有的學(xué)生都能快快樂樂地學(xué)習(xí)？如何根除厭學(xué)現(xiàn)象？這是我們每一個(gè)人應(yīng)該思考的問題，只有盡快解決這些問題，我們的教育才會(huì)成功。還有的家長(zhǎng)不愿意配合，覺得自己是厭學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)很丟臉。（三）家長(zhǎng)教育孩子的方法科學(xué)化家長(zhǎng)與教師溝通的機(jī)會(huì)多了，教師經(jīng)常向家長(zhǎng)傳授一些育兒的方法，也建議家長(zhǎng)多看有關(guān)教育方面的書籍，自然而然，家長(zhǎng)自身的知識(shí)水平漸漸提高了，與孩子的關(guān)系更加親密了，更可喜的是懂得科學(xué)地教育孩子，這對(duì)他們來說是一筆巨大的財(cái)富。一位學(xué)生還來信說：“知心姐姐，我非常感謝您的幫助，我現(xiàn)在很喜歡學(xué)習(xí)，老師也經(jīng)常表揚(yáng)我上課專心聽講，大膽發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，考試成績(jī)一次比一次優(yōu)秀，我好高興呀！您的耐心教導(dǎo)我永遠(yuǎn)忘不了……”看到學(xué)生的進(jìn)步，我們感到無比的欣慰。雖然，這些學(xué)困生的成績(jī)并沒有在班級(jí)中名列前茅，可是，他們確確實(shí)實(shí)進(jìn)步了。六、課題研究成果（一）厭學(xué)學(xué)生不再厭學(xué)自課題研究以來，通過我們與家長(zhǎng)的共同努力，這13名厭學(xué)學(xué)生中有12名都消除了厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，以下是學(xué)生張強(qiáng)最近幾個(gè)單元的考試成績(jī)：表3：學(xué)生張強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)單元檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表此外，家長(zhǎng)還要合理安排孩子的學(xué)習(xí)、休息、娛樂和活動(dòng)的時(shí)間。平時(shí)多注意觀察孩子的行為，努力去了解自己的孩子，去弄清問題的原因，與孩子一道去解決，不要一味地批評(píng)與指責(zé)，這種批評(píng)與指責(zé)正是培養(yǎng)孩子厭學(xué)的一種途徑，家長(zhǎng)越是逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)，反作用越大，問題愈加嚴(yán)重。 也可把幾門功課的內(nèi)容，交替進(jìn)行復(fù)習(xí)。 培養(yǎng)孩子良好的注意力興趣是注意力的最大動(dòng)力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒，方法有以下幾點(diǎn)：失敗不灰心，成功不驕傲。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子確定一個(gè)既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標(biāo)。 （1）、要從小抓起。 培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒家長(zhǎng)要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。家長(zhǎng)可以多給孩子講講古今中外的名人有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，給孩子樹立榜樣；也可以經(jīng)常帶孩子去參觀、旅游，邊玩邊學(xué)習(xí)?！睂?duì)每一個(gè)正常的孩子來說，要求學(xué)習(xí)本來就是一種需要，但學(xué)習(xí)枯燥無味，必然壓抑孩子的求知欲望，挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。情感激勵(lì)法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實(shí)踐操作法等都能使孩子產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以幫助孩子挖掘教材的興趣點(diǎn)，這是激發(fā)興趣的源泉。孩子愿做什么不愿做什么，往往由興趣而定，興趣的產(chǎn)生是成功的最基本條件?？梢哉匍_“我的課余生活”、“做文明的網(wǎng)絡(luò)使者”等主題隊(duì)會(huì)，使學(xué)生受到啟迪和教育。教師絕對(duì)不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生上好學(xué)習(xí)心理課厭學(xué)學(xué)生大多沒有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)上缺乏堅(jiān)韌不拔的意志，上好學(xué)習(xí)心理課，可以有效地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢娊處煂?duì)學(xué)生而言是多么的重要，教師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對(duì)自己的前途充滿信心。 教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展?！边@是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。以形象思維方式為主的小學(xué)生理解抽象的知識(shí)會(huì)有一定難度，如何縮小形象思維和抽象知識(shí)之間的距離。 從兒童的實(shí)際情況來看，許多知識(shí)并不是家長(zhǎng)和老師交給的，而是他們自身探尋得到的。 （2）、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)對(duì)于老師來說，除了必備的教學(xué)基本功以外，還要善于創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，利用必要的媒體，巧妙導(dǎo)入新課，讓學(xué)生懷著輕松好奇的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師著眼于學(xué)生的發(fā)展，巧用各種媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)良好的心境，快速進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，真正成為課堂的主人。同時(shí)學(xué)校應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，進(jìn)行必要的改革，改變教師的人才觀、教學(xué)觀和角色觀，從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來，樹立“以人為本”的教育思想，“以學(xué)定教”的教學(xué)觀念，也只有這樣學(xué)校才有吸引力，才有出路。加強(qiáng)師資建設(shè)學(xué)校要加強(qiáng)各項(xiàng)管理，特別是教學(xué)管理，師資力量管理。（三）矯正厭學(xué)措施學(xué)校方面要做好以下幾方面的工作：加強(qiáng)家校聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持?？傊?，問題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了。其外觀癥狀為多動(dòng)、不安寧、難以調(diào)節(jié)和控制，課堂上經(jīng)常不聽老師講課，注意容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動(dòng)，難以堅(jiān)持完成某一種游戲或事情，做事情有始無終，行為沖動(dòng)，活動(dòng)過多。此外，兒童如果患有“多動(dòng)癥”，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)帶來極為不利的影響。這種態(tài)度深深地傷害了厭學(xué)學(xué)生，嚴(yán)重地挫傷了厭學(xué)學(xué)生的自尊，使他們陷于無法自拔的狀態(tài)。這種沒有“愛”的教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)怎會(huì)起激勵(lì)作用呢？這些厭學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。同時(shí)，加上教育教學(xué)方向與方法不當(dāng)（教師沒有把自己的角色改變過來，不考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而單純地采用“灌輸式”、“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法）導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，甚至厭學(xué)。學(xué)校方面“分?jǐn)?shù)“的指揮棒還在無形中影響著教師，片面地追求分?jǐn)?shù)，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，過重的題海戰(zhàn)術(shù)在教師中還有存在。孩子必竟是孩子，他需要大人的引導(dǎo)和扶持，父母的聽之任之，不重視，放任不管，再加上一些錯(cuò)誤的觀念，就會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭學(xué)。（2）家長(zhǎng)的聽之任之不重視有些家長(zhǎng)由于工作繁忙，無暇顧及孩子，從來不過問孩子的學(xué)習(xí)情況，也有些家長(zhǎng)溺愛孩子，對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽之任之，他們甚至在孩子面前坦言“你們這一代不管怎么學(xué)習(xí)，以后也一定是大學(xué)生了，現(xiàn)在無論什么大學(xué)畢業(yè)的都得自己找工作，所以你只要有一個(gè)大學(xué)念念就可以了，不管它是什么名牌大學(xué)還是破大學(xué)，反正以后都得自己出錢念大學(xué)，自己憑關(guān)系找工作。如果期望過高，只會(huì)使孩子覺得自己無論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，造成了厭學(xué)的嚴(yán)重后果?？墒牵课缓⒆拥男睦硭刭|(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過高的要求反而會(huì)適得其反。如厭學(xué)學(xué)生陳碧就是被“游戲”給拉下水的。有些打工者確實(shí)賺了點(diǎn)錢，使一些人更加確信這一點(diǎn)，所以這種“去打工”的思想在許多人的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚?，而且這種思想逐漸影響到了學(xué)生，使學(xué)生也開始不想讀書了?！魑覀兊姆治錾鐣?huì)方面讀書無用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書無用。有一次，因?yàn)槲矣幸坏李}不會(huì)做，老師隨口就是一句：“你怎么像豬一樣笨！”現(xiàn)在我一上課就老想跟同學(xué)說話，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，?jīng)常被同學(xué)瞧不起，還經(jīng)常受到爸爸媽媽的責(zé)罵，你說我該怎么辦？姜磊6月12日真是一位可憐的孩子，像他這樣的孩子又何止一個(gè)。我們也及時(shí)地給他們回信，我們?cè)盏浇谕瑢W(xué)這樣的來信：知心姐姐：我不想去上學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一件非常痛苦的事。△我們的來信我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了“知心”姐姐信箱與網(wǎng)上信箱，我們經(jīng)常收到這些厭學(xué)學(xué)生的來信和E—mail。又與學(xué)生的任課老師（主要是正副班主任）談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解也是最清楚的。與他們交往密切的基本上都是像他們一樣學(xué)習(xí)成績(jī)差、不太愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們感覺不到集體的溫暖。他們的談話為我們的分析提供了有效的材料。不過從這孩子講話時(shí)的表現(xiàn)，我們認(rèn)為他還是完全可以教育好的。W：上課時(shí)會(huì)經(jīng)常想起電視里的內(nèi)容嗎？H：會(huì)。H：（有點(diǎn)不好意思，低聲說）先看電視。爸爸都說我看迷住了。W：你最喜歡看什么電視？（兩人有相同愛好，氣氛輕松，談話愉快地進(jìn)行）H：動(dòng)畫片。(下文括號(hào)中的楷體字部分為訪談?wù)咛砑拥恼f明)W：你好,黃偉,我可以跟你聊聊嗎?H:：(點(diǎn)點(diǎn)頭)好呀。以下是對(duì)厭學(xué)學(xué)生黃偉所作的訪談?dòng)涗洠菏茉L者：黃偉除了課堂上的觀察，我們還注意觀察了學(xué)生課間、放學(xué)后的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生課間較活躍、好動(dòng)、貪玩，只有學(xué)生周茜課間不大愿意出去玩，經(jīng)常坐在自己的座位上一個(gè)人做自己喜歡做的事，有時(shí)畫畫，有時(shí)做手工，有時(shí)則靠在桌子上休息。以上這些厭學(xué)學(xué)生絕大多數(shù)是上課好動(dòng)、注意力分散、喜歡與同學(xué)講話，偶而對(duì)自己感興趣的問題注意傾聽并作出反應(yīng)，其中只有一位（周茜）上課較安靜，經(jīng)常發(fā)呆、走神，不愿意參與課堂活動(dòng)，從來不舉手，老師叫她回答，她總是默不作聲。⑥⑦50%⑥⑨②⑧30%溫洋⑥⑥④④60%周茜①③⑨50%姜磊③⑦④⑤④⑧③70%李勝⑤⑦⑤②50%王剛③②②③學(xué)生姓名掃視（4分鐘1次，共40分鐘）非投入學(xué)習(xí)百分比%12345678910張強(qiáng)她在這樣一個(gè)沒有集體溫暖的班級(jí)中，又怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有信心呢？又怎能不產(chǎn)生厭學(xué)的情緒呢？我覺得學(xué)習(xí)真是一件痛苦的事，我真的不想再學(xué)習(xí)了。由于我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同學(xué)們都不愿意跟我玩，還經(jīng)常嘲笑我。他開始厭學(xué)了。學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，電子游戲的誘惑，使他越來越不想學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步。如學(xué)生陳碧，他在問卷中寫道：一開始，他的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，后來因?yàn)橛幸淮伪砀鐜诫娮佑螒蚴掖蛴螒颍瑥拇司兔陨狭?。另外，還有2位學(xué)生（陳碧和黃偉）則是由于沉迷于電子游戲和電視而荒廢了學(xué)業(yè)。其中李英是由于家長(zhǎng)對(duì)他們的期望和要求過高，自己為達(dá)不到父母的要求而失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)；林明和王剛是由于缺少家庭的溫暖而產(chǎn)生厭學(xué)；而李勝和鄭軍則是由于家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)絲毫不關(guān)心，聽之任之，再加上“學(xué)習(xí)無用論”的錯(cuò)誤思想的影響，使他們厭倦了學(xué)習(xí)。其中張強(qiáng)、謝飛是因?yàn)樽⒁饬Ψ稚?、好?dòng)貪玩，致使學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，從一入學(xué)開始，成績(jī)一直不理想；周茜是由于閱讀方面存在不足（學(xué)習(xí)能力的不足），再加上學(xué)習(xí)方法的不適當(dāng)而成為學(xué)困生；陳滔是由于自己曾有不良行為而造成心理壓力，導(dǎo)致厭學(xué)?！魑覀兊恼{(diào)查這一次的問卷調(diào)查主要是針對(duì)學(xué)生厭學(xué)原因而設(shè)計(jì)的，共設(shè)計(jì)了21道題目，包括學(xué)生自身因素、家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)的影響等幾個(gè)方面。從王剛的學(xué)業(yè)成績(jī)中，我們發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)一直在走下坡路，成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐?。黑色曲線表示語文成績(jī)，紅色曲線表示數(shù)學(xué)成績(jī)。語文數(shù)學(xué)班級(jí)中名次（共52人）三年級(jí)上冊(cè)90988三年級(jí)下冊(cè)809026四年級(jí)上冊(cè)728335四年級(jí)下冊(cè)708047五年級(jí)上冊(cè)637551像他這樣成績(jī)一直不理想的厭學(xué)學(xué)生還有3位，他們是謝飛、陳滔和周茜。 ②本課題中學(xué)生成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的名次不對(duì)外公開,只作為研究的一個(gè)數(shù)據(jù).表1：學(xué)生張強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)期末檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 注：①為保護(hù)被研究者，不傷害他們的自尊心，本課題所用的均為化名。在此將張強(qiáng)