學(xué)生厭學(xué)情緒成因與對策行動研究課題研究結(jié)題報告-wenkub
2023-05-25 00:46:02 本頁面
【正文】 心決心。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大部分學(xué)生遇到不懂的問題首先不是自己尋求解決的辦法，而是通過向他人求助從而解決問題，這體現(xiàn)了大部分學(xué)生還是過分地依賴他人，自己獨立解決問題的能力較差。調(diào)查情況如下： （一）學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間在校園度過，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響是非常大的。培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)行為 3 擬從計劃、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)方面著手。 (變“苦”學(xué)為“樂”學(xué) )。 培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)動機的方法研究。由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程中帶來的快樂。 構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法體系，及預(yù)防厭學(xué)心理的“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的教育機制，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績水平，促進學(xué)生心理、人格健康和諧發(fā)展。 2 課題研究 意義 學(xué)生的厭學(xué)問題已受到越來越多人士的關(guān)注。經(jīng)過了一天的學(xué)校生活，疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對付那似乎永遠也做不完的習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受。實踐表明， 我們的 研究對促進學(xué)生終身發(fā)展具有深遠意義。 一、課題提出的背景及研究意義 課題提出 在當(dāng)今這個紛繁復(fù)雜的社會里，人們?yōu)榱嗽谌遮吋ち业母偁幹姓痉€(wěn)腳跟，一刻也不敢放松自我，拼命學(xué)習(xí)，拼命工作，以致于不少人由于生活過于緊張而精神崩潰，還有一些人因為不堪忍受生活和工作的壓力而結(jié)束寶貴的生命。由此我們不由感嘆，孩子們的負擔(dān)實在太重了。我們是二十一世紀的起跑線上的教師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負的任務(wù)重如泰山。 二、課題實施 （一）研究目標(biāo) 通過研究，積累有關(guān)針對小學(xué)生厭學(xué)教育的實踐經(jīng)驗與理性思考。 （二）研究內(nèi)容 第 一小組：針對家長及社會方面進行分析、研究 第二小組：針對學(xué)生及老師方面進行分析、研究 通過對學(xué)生進行一系列心理測評及“小學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，了解學(xué)生存在的不健康的學(xué)習(xí)心理及原因。 (變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生健康學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)擬從以下兩個方面著手： （ 1）良好情緒的培養(yǎng)，（ 2）學(xué)習(xí)過度焦慮的消除。 （三）研究對象 學(xué)校中存在厭學(xué)情緒的學(xué)生 （四）研究方法 談話法、實驗法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實驗總結(jié)法。調(diào)查分析顯示，班上大部分學(xué)生在班級這個大家庭中與他們相處還算是蠻融洽，也初步懂得如何與人交往；而對于班集體還是比較關(guān)心的，比較有集體榮譽感。當(dāng)然，有一部分學(xué)生是由于對學(xué)習(xí)缺乏自信心過分依賴他人，而產(chǎn)生自卑心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。適當(dāng)?shù)慕箲]可以給學(xué)習(xí)者一些心理壓力，提高思維的張力，成為學(xué)習(xí)的動力，但是過度的考試焦慮就會降低考試效率，使 “ 應(yīng)考能力 ”下降，甚至?xí)股硇慕】凳軗p。 （一）訪談厭學(xué)學(xué)生 4 我們設(shè)計好訪談的提綱，從學(xué)生的家庭情況（包括家長對學(xué)生的期望和要求、教育方式、對學(xué)生的關(guān)心程度等）、學(xué)生歷來的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生所喜歡的老師和不喜歡的老師、學(xué)生喜歡上的課與不喜歡上的課、學(xué)生所交往的同伴、學(xué)生所喜歡做的事等等幾方面，階段性地進行訪談。如果期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會失去信心，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，造成了厭學(xué)的嚴重后果。孩子必竟是孩子，他需要大人的引導(dǎo)和扶持，父母的聽之任之，不重視，放任不管，再加上一些錯誤的觀念，就會造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭學(xué)。同時，加上教育教學(xué)方向與方法不當(dāng)（教師沒有把自己的角色改變過來，不考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而單純地采用 “ 灌輸式 ” 、 “ 注入式 ” 、 “ 填鴨式 ” 的教學(xué)方法）導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，甚至厭學(xué)。這種態(tài)度深深地傷害了
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