學生厭學情緒成因與對策行動研究課題研究結題報告(已修改)
2025-05-30 00:46 本頁面
【正文】 1 《學生厭學情緒成因與對策行動研究 》 課題研究結題報告 晉江市安海中心小學心理健康課題組 負責人：陳海蓉 組長：蔡雪云 從 2021 年 4 月至 2021 年 6 月，我校開展了 對 晉江市教育科學“十二五”規(guī)劃（第一批）立項課題 《 學生厭學情緒成因與對策行動研究 》 的研究 ，在 陳海蓉校長 的主持下，課題組全體成員共同努力， 學習相關理論，研討實施方案，制定調查問卷，對學生厭學成因進行研究并確定對象，從中尋求對策，進行跟蹤調查撰寫論文、收集整理相關案例等；開展團體心理輔導課及課題組成員公開課， 初步形成了有助于學生心理健康教育的 對策與 新模式 ，通過研究和實踐，提高了學生心理健康水平， 課題組 教師的業(yè)務水平也有了很大提高，促進了學校德育工作水平的 進一步 發(fā)展。實踐表明， 我們的 研究對促進學生終身發(fā)展具有深遠意義。 一、課題提出的背景及研究意義 課題提出 在當今這個紛繁復雜的社會里，人們?yōu)榱嗽谌遮吋ち业母偁幹姓痉€(wěn)腳跟，一刻也不敢放松自我，拼命學習，拼命工作，以致于不少人由于生活過于緊張而精神崩潰，還有一些人因為不堪忍受生活和工作的壓力而結束寶貴的生命。 緊張、繁忙、競爭的氣氛也同樣籠罩著中小學校園。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學的教育教 學方法，以及片面追求分數(shù)；學生自身能力、水平的限制??致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設的學習場所。經(jīng)過了一天的學校生活，疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對付那似乎永遠也做不完的習題，電視中精彩的節(jié)目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受。由此我們不由感嘆，孩子們的負擔實在太重了。于是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。究竟是什么原因導致了孩子的脆弱？究竟 是什么原因導致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活優(yōu)裕，卻為什么總是喊苦、喊累？為什么孩子與家長之間的溝通變得如此困難？孩子應該有怎樣的生活和學習環(huán)境？孩子應該過怎樣的學習和娛樂生活？??中國青少年研究中心與北師大教育系在全國做過中小學生學習與發(fā)展大型調查，因“喜歡學習”而上學的小學生僅有百分之八點四、初中生僅有百分之十點七，而高中生僅有百分之四點三；學生們最喜歡的學習方式依次為實驗、用電腦、讀課外書，而認為最有效的即適合應考的學習方式則依次是聽講、作業(yè)練習，這恰恰是造成他們厭學的重要因素。 2 課題研究 意義 學生的厭學問題已受到越來越多人士的關注。我們是二十一世紀的起跑線上的教師，擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負的任務重如泰山。我們刻不容緩的任務就是對學生中出現(xiàn)的厭學情緒要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時候伸出援助之手，給他們一片蔚藍的天空。 因此，在這種社會大背景下，我們提出了“ 學生厭學情緒成因與對策行動研究 ”這一課題，意圖通過調查、觀察，找出學校中的厭學孩子，對他們的厭學原因進行分析，并找到矯正的路子，重新點燃他們學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境，樹立 學習的信心，使他們愿意學習，樂于學習，為他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。 構建旨在培養(yǎng)學生學習興趣的教學方法體系，及預防厭學心理的“學校、家庭、社會”三位一體的教育機制，提高學生的學業(yè)成績水平，促進學生心理、人格健康和諧發(fā)展。 二、課題實施 （一）研究目標 通過研究，積累有關針對小學生厭學教育的實踐經(jīng)驗與理性思考。同時發(fā)現(xiàn)各種克服學生厭學情緒的有效途徑。 通過教育活動，幫助學生克服厭學心理，養(yǎng)成良
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