【正文】 第一篇：節(jié)水課題研究結(jié)題報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》子課題《小學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題結(jié)題報(bào)告西安市碑林區(qū)何家村小學(xué) 課題組文章類型：工作報(bào)告小學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣的培養(yǎng)與研究姓名：常黎英職務(wù)：大隊(duì)輔導(dǎo)員單位：陜西省西安市何家村小學(xué)撰寫時(shí)間：2011年 1月聯(lián)系電話：*** 小學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣的培養(yǎng)與研究《小學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》是西安市碑林區(qū)何家村小學(xué)承接的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題關(guān)于少年兒童環(huán)境意識(shí)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐確立的子課題，課題編號(hào)為：（2008年5月2010年12月），分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行，由大隊(duì)輔導(dǎo)員常黎英具體負(fù)責(zé)，李黎、馬金子、劉紅英、胡小為等七位老師組成課題研究小組。目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作，結(jié)題階段工作也基本完成，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料。現(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：一、課題研究工作的目的和意義。隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人類面臨的生存危機(jī)日益嚴(yán)重，人類對(duì)未來(lái)世界和環(huán)境的開發(fā)日益開闊，而生態(tài)環(huán)境也遭到破壞，環(huán)境質(zhì)量日益下降。大自然的報(bào)復(fù)接踵而來(lái)，自然環(huán)境日益惡化，自然資源面臨枯竭，人類基本生存條件受到嚴(yán)重的威脅，人類在大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)中，開始理性地審視、自省對(duì)大自然、對(duì)環(huán)境采取的隨心所欲的態(tài)度。國(guó)家大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，各行各業(yè)都在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展方面盡全力。作為學(xué)校，我們一直沒有放松對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育，特別是近幾年來(lái)，取得了不少成績(jī)，但從實(shí)際效果看，仍有許多不盡人意的地方。如學(xué)生的環(huán)保層次不高，環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感不強(qiáng)、言行不一致等等。最讓人頭疼的是：自從學(xué)校遷址新校園，水管、廁所的增多造成學(xué)生浪費(fèi)水的現(xiàn)象特別嚴(yán)重——一些學(xué)生借值日、上廁所的機(jī)會(huì)，在衛(wèi)生間、教室里玩起了水。而老師的教育效果不夠顯著和持久，這已引起我們的深思。水和空氣一樣，是人和一切生物所必需的。根據(jù)聯(lián)合國(guó)關(guān)于一個(gè)國(guó)家如果每人每年供水不足1000立方即為缺水國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，中國(guó)人口占世界總?cè)丝诘?2%，而淡水占有量?jī)H占世界的8%，人均淡水占有量只有世界人均值的1/3，是眾所周知的貧水國(guó)家。人們很難想象，傳統(tǒng)觀念中“取之不盡，用之不竭”的水已開始成為稀有資源，水資源保護(hù)已成為全球面臨的一個(gè)重要課題。學(xué)校是育人的最佳場(chǎng)所，通過學(xué)校的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)能減排的良好行為習(xí)慣。如果每個(gè)孩子都能養(yǎng)成自覺節(jié)水不浪費(fèi)，學(xué)會(huì)循環(huán)使用生活用水的好習(xí)慣，就可以帶動(dòng)家庭。一個(gè)家庭可以帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，從而輻射到全社會(huì)都參與到節(jié)水減排的行動(dòng)之中，真正落實(shí)全民動(dòng)員積極構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的宏偉目標(biāo)。從個(gè)體發(fā)展的角度看，學(xué)生一但養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，定會(huì)觸類旁通，養(yǎng)成合理、節(jié)約使用其它資源（如：節(jié)約一粒米、一度電、一張紙等）和學(xué)習(xí)用品的行為習(xí)慣，進(jìn)而做到將節(jié)能減排的意識(shí)落實(shí)到日常生活中去。因此，根據(jù)全國(guó)總課題組“少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”的思路，我校決定進(jìn)行《小學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》子課題的研究，探討和研究提高少年兒童節(jié)約用水，節(jié)能減排的環(huán)保意識(shí)并行成良好的環(huán)保行為習(xí)慣的途徑和方法，使其環(huán)保意識(shí)日益深刻、內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為自覺的行為，進(jìn)而使環(huán)保行為習(xí)慣化。此項(xiàng)研究，將對(duì)貫徹減排精神，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，改進(jìn)學(xué)校德育工作，充實(shí)“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系”和健全學(xué)生人格，使少年兒童的身心更加和諧的發(fā)展都將有重要意義。二、課題研究方案的設(shè)計(jì)（一）目的通過本課題研究擬達(dá)成以下兩個(gè)目標(biāo)：?培養(yǎng)小學(xué)生良好的節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)能減排的行為習(xí)慣；?探索小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的規(guī)律，初步構(gòu)建小學(xué)環(huán)保教育的目標(biāo)、內(nèi)容體系，研究小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的途徑與方法。（二）研究?jī)?nèi)容根據(jù)上述目標(biāo)，確定以下主要研究?jī)?nèi)容： ⒈增強(qiáng)節(jié)約用水、節(jié)能減排的環(huán)保意識(shí)。①使學(xué)生了解水與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系；②明白環(huán)境治理與水資源科學(xué)合理使用、減少排污的重要意義；③培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)用水、合理節(jié)水的習(xí)慣。⒉、明確節(jié)約用水的真正含義并培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。①明確節(jié)約用水是指：科學(xué)用水，合理用水，循環(huán)使用、減少浪費(fèi)水資源。②探究多種途徑，重點(diǎn)研究培養(yǎng)節(jié)約用水習(xí)慣的內(nèi)容與要求、途徑與方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3．通過研究，有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約習(xí)慣及不良習(xí)慣的矯正，做到良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合；②在研究過程中探索小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的規(guī)律，初步構(gòu)建小學(xué)環(huán)保教育的目標(biāo)、內(nèi)容體系，研究小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的途徑與方法。本研究依據(jù)環(huán)境保護(hù)的理論和政策，心理學(xué)理論和系統(tǒng)理論，注意總結(jié)我校教師過去的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)主體發(fā)展原則、整體優(yōu)化原則、民主合作原則、可操作性原則、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的原則，以行動(dòng)研究法為主要研究方法。采取以點(diǎn)帶面的形式，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步提高課題組教師的科研意識(shí)和科研能力；為學(xué)校教育實(shí)際工作、家庭教育以及創(chuàng)建和諧社會(huì)提供有效地經(jīng)驗(yàn)借鑒。（二）研究對(duì)象以我校一、三、五年級(jí)各抽一個(gè)中隊(duì)的少先隊(duì)員?？傆?jì)三個(gè)中隊(duì)，24個(gè)小隊(duì)。其中男生77人，女生82人。從三個(gè)年級(jí)中另外一個(gè)班為“數(shù)據(jù)班”，以獲得比較系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。（三）研究方法及主要教育行動(dòng)由學(xué)校組織的以小學(xué)生為對(duì)象的科研，屬應(yīng)用性研究范疇，因此我們以行動(dòng)研究法為主要方法，并根據(jù)需要，配合使用調(diào)查、參觀、采訪、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。此項(xiàng)課題主要以少先隊(duì)系列活動(dòng)為載體。以行動(dòng)研究為主要方法，按照調(diào)查→計(jì)劃→行動(dòng)→反思→調(diào)整→再行動(dòng)→再反思→??→的過程完成計(jì)劃。同時(shí)配合使用文獻(xiàn)、調(diào)查、觀察、訪談、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案研究等方法。（五）課題組人員組建根據(jù)課題研究目的和研究對(duì)象的確立，由原副校長(zhǎng)劉衛(wèi)東（中途調(diào)離本單位）親自擔(dān)任課題組長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員常黎英擔(dān)任執(zhí)行組長(zhǎng)，兩位年級(jí)組長(zhǎng)連同5位班主任所帶的班級(jí)組成實(shí)驗(yàn)班級(jí)，共同組成課題小組。（六）時(shí)間安排準(zhǔn)備階段（2008年5月——2008年8月）主要任務(wù)：搜集資料，確立選題；撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃；培訓(xùn)課題組成員；了解學(xué)生現(xiàn)狀，獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（前測(cè)），做好學(xué)生在環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為（節(jié)約用水、節(jié)能減排）方面的前測(cè)。實(shí)施階段（2008年9月——2010年9月）主要任務(wù)：實(shí)施方案，圍繞實(shí)施行動(dòng)，邊研究邊反思修正；注重資料積累和總結(jié)階段成果?？偨Y(jié)階段（2010年10月——2010年12月）主要任務(wù)：（1）課題組成員整理方案實(shí)施以來(lái)所有資料；總結(jié)研究的經(jīng)驗(yàn)；整理教師的案例、隨筆、論文等研究成果。（2）課題執(zhí)行組長(zhǎng)撰寫結(jié)題報(bào)告（3）整理學(xué)生作品和方案實(shí)施相關(guān)檔案資料。（作品、文檔、影像）（4）上報(bào)各種資料參加專家審評(píng)。課題研究從2008年5月開始，基本上按《研究方案》進(jìn)行，并在研究過程中有所補(bǔ)充和發(fā)展。研究于2010年12月圓滿結(jié)束。三、實(shí)踐成果（一）．領(lǐng)導(dǎo)重視 培訓(xùn)導(dǎo)引，推動(dòng)課題研究順利開展。本課題自開題起，先后得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)注，在課題組成員的精誠(chéng)協(xié)作下，在全校師生的大力配合下，突出了求實(shí)的研究態(tài)度與和諧的環(huán)保理念，取得了豐碩的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)研究成果。我校始終把課題研究與綠色學(xué)校、省級(jí)文明校園工作創(chuàng)建、西安四城聯(lián)創(chuàng)等各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)校的一項(xiàng)中心工作來(lái)抓，列入學(xué)年年度工作計(jì)劃，并把它作為必須完成的一項(xiàng)重要工作，為配合此項(xiàng)工作，我們還修訂了一系列制度，如：值日保潔制度、文明衛(wèi)生公約、值周評(píng)比制度等，大隊(duì)部成立了“環(huán)保宣傳小分隊(duì)”各班設(shè)立“節(jié)約環(huán)保監(jiān)督崗”。學(xué)校成立“創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長(zhǎng)是學(xué)校書記兼校長(zhǎng)裴素芳，副組長(zhǎng)是原副校長(zhǎng)兼課題組負(fù)責(zé)人劉衛(wèi)東。組員是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、大隊(duì)輔導(dǎo)員及各年級(jí)組組長(zhǎng)和班主任。大隊(duì)輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)課題研究各項(xiàng)工作的實(shí)施及相關(guān)教育活動(dòng)的組織開展。結(jié)合本課題利用教師每周工作布置和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)全校教師進(jìn)行環(huán)境教育的培訓(xùn)，每學(xué)期至少組織三次家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，先后聘請(qǐng)課題組專家肖瓊教授、省、市環(huán)保局專家對(duì)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座。先后帶師生到自來(lái)水公司、“好快活飲用水廠實(shí)地參觀，了解西安城市飲用水現(xiàn)狀、加工過程、水的凈化和循環(huán)了解城市污水的凈化和循環(huán)使用情況。明白節(jié)約用水、科學(xué)合理用水的必要性和重要性。每學(xué)期組織課題組教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和研討活動(dòng)，促進(jìn)教師科學(xué)進(jìn)行課題研究的能力，不斷優(yōu)化我?！靶袨榱?xí)慣”課題研究“三位一體化”（教師、家長(zhǎng)、學(xué)生）隊(duì)伍的不斷優(yōu)化。（二）．多層面了解當(dāng)前水資源現(xiàn)狀，增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)約用水、節(jié)能減排的環(huán)保意識(shí)在課題實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前水資源面臨枯竭、現(xiàn)有水資源嚴(yán)重受污染、日常生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象非常普遍。其根本原因是人們環(huán)保知識(shí)與環(huán)保情感的缺失。因而，我們把強(qiáng)化節(jié)約用水意識(shí)的教育行動(dòng)放在首位，在課題的研究過程中，分別于2008年5月和2010年9月，抽取5年級(jí)各1個(gè)試驗(yàn)班（學(xué)號(hào)為1—20號(hào)的學(xué)生共100人為對(duì)象），分別對(duì)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)進(jìn)行測(cè)查。檢測(cè)結(jié)果見下表： 表（一）課題實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)節(jié)約用水意識(shí)試驗(yàn)前后測(cè)查情況比較 單位：100人薄弱的問題，缺乏節(jié)約用節(jié)能減排的正確態(tài)度。針對(duì)這一現(xiàn)象，在課題實(shí)施中我們將重點(diǎn)放在讓學(xué)生多渠道了解當(dāng)前地球水資源現(xiàn)狀，節(jié)約用水、節(jié)能減排的歷史意義等相關(guān)資料，了解節(jié)約用水、節(jié)能減排不反映一個(gè)人的社會(huì)素質(zhì)，更是每一個(gè)地球人應(yīng)盡的義務(wù)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴——不要讓我們的眼淚變成地球上的最后一滴水，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí)。2008年6月組織課題組師生深入3513社區(qū)居民家中訪談，來(lái)了解居民家庭“節(jié)水”狀況，同時(shí)進(jìn)行“節(jié)約用水、節(jié)能環(huán)?！敝R(shí)宣傳，一方面采集到前測(cè)的可貴數(shù)據(jù)、同時(shí)教育引導(dǎo)了學(xué)生。很快成立了學(xué)?！肮?jié)約用水、節(jié)能減排“宣傳小分隊(duì)。從此，學(xué)校的角角落落時(shí)常他們的身影。2008年7月利用暑假安排學(xué)生利用假期發(fā)現(xiàn)身邊人的節(jié)水狀況，通過記寫、拍照、繪畫等形式記錄現(xiàn)象——主動(dòng)制止——記寫感言—等實(shí)踐活動(dòng)，一些列被動(dòng)的作業(yè)完成過程，無(wú)形中指導(dǎo)著學(xué)生、家長(zhǎng)不僅自己逐漸做到節(jié)約用水、節(jié)能減排，還自覺矯正自身的浪費(fèi)行為，關(guān)注并敢于直指身邊人不環(huán)保的浪費(fèi)行為。（三）以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，強(qiáng)化節(jié)約用水的行為。本課題研究有大隊(duì)不具體負(fù)責(zé)，參與課題研究的全市中對(duì)輔導(dǎo)員。因此以大隊(duì)部為龍頭，通過開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣拍樣的最佳途徑和載體。少先隊(duì)大隊(duì)部抓住每周一晨會(huì)的宣傳契機(jī)，開辟“節(jié)約環(huán)保大講堂”對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范轉(zhuǎn)項(xiàng)訓(xùn)練，宣傳、培訓(xùn)、檢查、評(píng)比環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。定期舉行“節(jié)約環(huán)保”主題動(dòng)員，建立表彰激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校課題研究活動(dòng)的積極性。為了真正檢驗(yàn)我?！肮?jié)水“（指“小學(xué)生節(jié)約用水習(xí)慣”簡(jiǎn)稱）課題研究的階段性成果，從2008年9月開始，大隊(duì)部先后組織“值日比節(jié)水技能比賽、”“家庭節(jié)水面面觀”攝影展評(píng)、“課題研究小報(bào)繪畫評(píng)優(yōu)等活動(dòng)。各班設(shè)立“節(jié)水金點(diǎn)子匯集箱”，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)評(píng)選“節(jié)水明星班級(jí)”和“節(jié)水優(yōu)勝家庭”。學(xué)校把環(huán)境教育當(dāng)成素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，結(jié)合重大紀(jì)念日“”“”“”“”等由大隊(duì)部發(fā)起“節(jié)約用水我先行”的倡議。開展“節(jié)約環(huán)保我先行”“節(jié)能減排，低碳生活”“文明禮儀伴我行”等豐富多彩的、不同形式的、不同主題的環(huán)境教育隊(duì)會(huì)。通過校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾廣播、國(guó)旗下講話等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，使學(xué)生了解節(jié)約用水的必要性和重要性，樹立“節(jié)約用水人人有責(zé)“的良好校園氛圍。在校園營(yíng)造“人人爭(zhēng)做節(jié)約用水小標(biāo)兵”的良好風(fēng)氣，以“節(jié)約用水，愛我家園”為主題辦好學(xué)校宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)等文化專欄，營(yíng)造濃厚的節(jié)水氣氛，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育、內(nèi)化素質(zhì)。亮點(diǎn)活動(dòng)：①指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍，了解我國(guó)目前生產(chǎn)生活用水現(xiàn)狀，特別是我市居民用水情況和城市污水排放和循環(huán)使用情況。在各中隊(duì)召開“我是一滴水” 演講比賽和“水的家族”主題隊(duì)會(huì)。五一班的謝思璇以 《水滴的道白”》為題，真情的訴說(shuō)、配以多媒體畫面、音樂作襯托，使在場(chǎng)所有師生收到震撼。四一班的羅馨雨和爸爸媽媽共同表演了《飲水機(jī)說(shuō)話了》，從我們身邊的事物為腳本，給大家?guī)?lái)深刻的啟迪和教育。為了及時(shí)推廣我校課題研究的階段性成果，真正是學(xué)生形成節(jié)約用水、節(jié)能減排的良好行為習(xí)慣。大隊(duì)部除了將課題研究與日常的值周檢查評(píng)級(jí)緊密結(jié)合以外，還要求各中隊(duì)成立“節(jié)水環(huán)?！靶》株?duì)，針對(duì)學(xué)校、教室或社區(qū)公共場(chǎng)所浪費(fèi)水、污染水源的現(xiàn)象輪流進(jìn)行糾正、監(jiān)視、反饋。在全體學(xué)生、家長(zhǎng)中廣泛征集創(chuàng)作節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)、廣告畫、小品、兒歌等。課題研究教師指導(dǎo)學(xué)生自制“節(jié)水卡”，學(xué)校家庭互監(jiān)督。積極參與大隊(duì)部組織的“節(jié)水明星班級(jí)”和“節(jié)水優(yōu)勝家庭”評(píng)比活動(dòng)。三二中隊(duì)還設(shè)立“節(jié)水金點(diǎn)子匯集箱”，收集學(xué)生搜集和實(shí)踐所得的節(jié)水小竅門。大隊(duì)部很快在全校進(jìn)行號(hào)召推廣，并通過校園廣播向全校宣傳節(jié)水的妙招。（四）、學(xué)科滲透，內(nèi)化課題研究成功經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)是環(huán)境教育的