【文章內容簡介】 。家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談，圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，并對孩子日?？吹膭赢嫷刃」适逻M行討論，激發(fā)孩子說的興趣，讓他們想說、敢說。與此同時，要時刻提醒幼兒要用普通話與人交流，并且要習慣用禮貌語，讓孩子做一個講文明、懂禮貌的好學生。其次，在幼兒園老師和其他小朋友對幼兒的語言表達能力也具有榜樣作用，眾所周知，大班幼兒十分聽老師的教導，同時老師的語言習慣對幼兒的影響也是最大的。因此，老師除了要注意用規(guī)范的語言教導小朋友上課以外，在課余時間也不能隨意用不規(guī)范的語言和幼兒交流。此外，還要給幼兒尋找同班小朋友中值得表揚和學習的榜樣。幼兒在集體學習中表現(xiàn)是否活躍，需要老師結合大班幼兒逐漸渴望得到老師認可的心理，給予表現(xiàn)突出的幼兒當面的贊揚，并鼓勵其他小朋友學習。針對那些不愛表達的小朋友，要給他們找一個學習的小伙伴，不僅可以培養(yǎng)他們友好互助的品格，而且讓他們分享他們每天的新鮮事，給他們提供更多的交流機會，并在他們取得進步的同時給予適當?shù)墓膭?。（三）開展有趣的交流活動，提高幼兒表達機會由于大班幼兒的思維和表達能力比小、中班要高，所以可以針對他們開展一些趣味交流活動。常見的幼兒趣味交流活動主要有談話活動、猜猜看和角色扮演。在幼兒園開展談話活動就是讓幼兒進行自由交談。自由交談能令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。老師可以對幼兒生活中常見的問題來提問，比如怎樣描繪自己的家？在家里最喜歡和誰交流？自己喜歡什么樣的小動物等等。在讓孩子表達自己的同時也讓其他小朋友加強了對他人的了解。猜猜看是由兩個小朋友配合玩的游戲，老師可以組織小朋友進行分組，以小組計分的方式激發(fā)幼兒的參賽興趣，在一個小朋友描繪老師給的卡片時候，讓另一個小朋友猜猜他描繪的是什么。這樣的猜猜看不僅可以讓幼兒有想要清楚表達的意愿而且可以指導幼兒學習更多的語言詞匯，同時也讓幼兒的學習生活更加豐富多彩。角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為幼兒提供自由交往的環(huán)境，而且為幼兒語言的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材。幼兒的思維正在進一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來表現(xiàn)，比如對幼兒喜歡的動畫片和故事進行角色扮演，幼兒會進一步提高自己閱讀和接受信息的興趣。這也正是鍛煉孩子們語言表達能力的好機會，在角色扮演中通過演一演、說一說來鞏固對語言的掌握，真正的運用于學習、生活中，更進一層次的提升幼兒的語言表達能力。（四）提高課堂學習趣味，培養(yǎng)幼兒語言學習興趣大班幼兒處于正式進入學校學習的準備階段，幼兒天生愛玩的性格特點使得在學習中表現(xiàn)注意力不集中，愛做小動作等，如何提高老師課堂學習的趣味，是十分重要的問題。大班幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)不僅僅要表現(xiàn)在語言學習課上，在其他音樂、數(shù)學、英語等課程上老師也要注意提高課堂興趣。生活中處處都有音樂，語言和音樂有著非常密切的關系。由于幼兒的聯(lián)想思維比較活躍，他們可以通過一串串音符、節(jié)奏及旋律的變幻而編奏出不同的故事，在幼兒充分感受音樂、理解體驗音樂形象的基礎上進行角色扮演提高幼兒表達能力。在數(shù)學課程中似乎都是數(shù)字的加減而缺少語言文字的表達，在訓練幼兒的思維反應能力的同時顯得有些枯燥無味，老師可以開展趣味數(shù)學競賽讓小朋友在說說玩玩中進行加減運算，并且針對應用題可以培養(yǎng)幼兒的理解和應變能力。英語作為外語，大班幼兒的學習不宜過于復雜，主要是對基礎有個大概的認知并且要培養(yǎng)幼兒深入學習的興趣。英語與漢語的交流是老師又一可以激發(fā)幼兒說的興趣的方式，因為對外語的未知而讓幼兒產生好奇心，從而會積極向老師詢問，在交流學習中提高自己的語言表達能力。除了在大班幼兒的學習課程上采取學科交叉，綜合培養(yǎng)幼兒的語言表達能力外，老師上課的語氣和提問方式也是提高幼兒上課注意力的關鍵，做到綜合學習和趣味問答可以使提高大班幼兒語言表達能力達到事半功倍的效果?？傊?，大班幼兒的語言表達能力是做好幼小銜接工作的關鍵，其中不僅受到家庭因素的影響而且也關系到幼兒園的學習教育方式。要想提高幼兒的語言表達能力，要求營造家庭和幼兒園的語言學習環(huán)境的同時結合家長和老師的積極引導和教育。參考文獻：1.《幼兒園教育指導綱要》，同心出版社，2006年版。，《兒童發(fā)展與教育心理學》，人民教育出版社,2006年版。，《學前兒童語言教育》，華東師范出版社，2006年版。，《把未來交到孩子手中》，中國少年兒童出版社，2004年版。，《兒童心理學》，人民教育出版社,1993年版。第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力營造寬松氛圍，讓孩子們大膽地暢所欲言吧！無錫市南站中心幼兒園景瀆分園 馮旦吟摘要：幼兒期是幼兒發(fā)展自身語言表達能力最關鍵的時間段。語言表達能力的培養(yǎng)對于幼兒來說非常重要。本文從創(chuàng)設一個平等自由，寬松更寬容的語言環(huán)境以及提高語言活動的效率和讓幼兒聯(lián)系生活，使說話素材豐富起來，這三個方面表達了該如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力的觀點。關鍵詞：語言活動 語言表達能力 說話素材幼兒期是幼兒發(fā)展自身語言表達能力最關鍵的時間段。語言表達能力的培養(yǎng)對于幼兒來說非常重要，因為孩子們在幼兒園生活、游戲，與小伙伴們和老師之間的溝通都是借助語言來完成的。在教育教學活動中，教師通過語言來向幼兒傳授知識，幼兒通過對語言的理解和認識來對所學知識進行消化。因此，幼兒只有具備一定的語言水平，才能聽懂老師們的教導，才能與小伙伴們友好合作、相處，并且獲得新知，才能更好的促進小朋友們的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，其意義是十分深遠并重要的。然而，雖然我們教師按照教育大綱上的幼兒語言發(fā)展要求進行活動指導，我們捫心自問一下以下幾個問題：孩子們是否愿意大膽地對任何人進行語言表達？孩子們是否有豐富的詞匯量？孩子們是否能通過語言交流來解決自身和他人的矛盾？我想我們老師能從中感覺到我們的孩子在語言表達這一塊還是比較薄弱的。也許在我們平時對幼兒進行的語言活動中，存在著一些有誤的指導，比如：偏重對于書本上的教學內容死記硬背，從而忘記了學習語言的根本目的。教師在課堂上更多的是在詞語、句子上下足功夫對幼兒進行指導，從而忽略了孩子們生活語言的教育教學。還有一個就是太過注重兒歌、散文、詩歌的背誦，記憶，從而忽略幼兒自主地對于語言的發(fā)展和發(fā)揮。要求幼兒對于該學的兒歌、散文類進行一字不漏地背誦。對于這種教學，幼兒會產生恐懼感，因為在背誦時難免會有停頓或遺忘，這時教師往往會批評幼兒，久而久之，孩子們會對這種枯燥乏味的教學產生距離感，這還如何讓幼兒對語言學習產生興趣，怎么會發(fā)揮自身的主動積極性呢？所以長此以往，孩子們的語言是生硬單調，缺乏靈氣的。另外一點，教師平時的語言教學與幼兒的各方面情況無法有機的結合起來，這種情況主要表現(xiàn)在幼兒重復書本上的話語可以迅速表達，但要表達自身情況的時候就黔驢技窮，囫圇吞棗了。這種教育是脫節(jié)的，孩子只會背書本，不會說自身，孩子們根本無法表達自己想要說出的話。如何擺脫語言教育中的誤區(qū)，真正為孩子設想呢？我想，只有把生活教育滲透到語言教育活動中，讓孩子們觀察生活，熱愛生活，感受生活。讓幼兒把說話當成是每天都要做的事，就像吃飯、睡覺一樣自然而然。讓他們敢說、愿意說、快樂地說，只有這樣，才能不斷地提高孩子們的說話能力。根據(jù)語言教學的目標，我們幼兒教師要訓練幼兒平時多注意觀察生活，多觀察周圍的環(huán)境，增加對生活的常識認識，因材施教，不管能力大小都要在自己的水平線上得到發(fā)展。我覺得幼兒園平時開展的語言活動還是提高幼兒說話水平的最有效的途徑，我們教師一定要把握好，把這種機會充分利用起來。調動各方面的素材為課堂服務，使孩子們敢說、愿意說、快樂地說。一、教師以