怎樣幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力(編輯修改稿)
2024-11-15 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試的過(guò)程中保持一種樂(lè)觀向上的情緒。教師要利用好教學(xué)資源，使其表達(dá)的欲望得以保持。孩子從一入校就嘗到了表達(dá)的甜頭，那接下來(lái)的課堂就更要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要利用好每一個(gè)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如《鋤禾》這一課，為了更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)的意思，我在引入時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，我們是農(nóng)民的兒女，最熟悉父母的工作了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在田里干活的情景？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，描述的情景遠(yuǎn)比一張幻燈片要生動(dòng)得多。在學(xué)完后兩行詩(shī)句后，我又設(shè)計(jì)了另一個(gè)話題：同學(xué)們，在我們的身邊也有許多浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，能把你見(jiàn)過(guò)的這類(lèi)現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)嗎？孩子們七嘴八舌，有的甚至說(shuō)到了自己浪費(fèi)的事兒，說(shuō)自己做的不對(duì)。學(xué)完這一課，為了使這首詩(shī)扎根于孩子心中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，雖然現(xiàn)在已是冬天，但我們熟悉農(nóng)作物在成長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民付出的辛勞，讓我們一起來(lái)回憶并說(shuō)一說(shuō)好嗎？三、制定短期內(nèi)階梯式目標(biāo)這一點(diǎn)是提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力成功與否的關(guān)鍵。我教的孩子地處城郊，他們生活范圍很廣，既熟悉農(nóng)村的一切，又接受了許多城市的新鮮事物。學(xué)習(xí)《植物》這一單元時(shí)，我給孩子們布置了觀察自己周?chē)囊豢么髽?shù)，并記下自己想知道的問(wèn)題這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完《老樹(shù)》這一課，孩子們向老樹(shù)提出了各種各樣的問(wèn)題，有的問(wèn)：老樹(shù)你為那么多的鳥(niǎo)兒提供了舒適的家，那您的孩子呢？有的問(wèn)：老樹(shù)雷雨到來(lái)的時(shí)候你不害怕嗎？那次刮大風(fēng)，折斷了你多少枝條？你不疼嗎？問(wèn)的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文中所涉及的，這都得益于他們的農(nóng)村生活。學(xué)習(xí)《元宵》一單元，當(dāng)交流到元宵節(jié)的習(xí)俗時(shí)，孩子們說(shuō)到逛廟會(huì)，逛花燈、吃湯圓、放煙花、看社火等等，話多的說(shuō)不完。我們根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)與能力，去制定由易到難、由淺到深的臺(tái)階式目標(biāo)。如要求過(guò)高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，易產(chǎn)生“我不行”的消極情緒。那么，辛辛苦苦建立起來(lái)的自信，也會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。例如：初學(xué)語(yǔ)言的孩子學(xué)習(xí)故事時(shí)，所有的孩子都能把角色的對(duì)話、表情、動(dòng)作，演繹的淋漓盡致，而故事中敘述的部分卻表現(xiàn)過(guò)于平淡。雖然這是一個(gè)極平凡、極普通的例子，但是它卻真實(shí)地體現(xiàn)出低年級(jí)孩子的敏感點(diǎn)，也就是興趣所在。四、重視語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，拓展其發(fā)散性思維的能力從目前狀況看來(lái)，老師過(guò)于重視內(nèi)容與技巧的傳授。我們應(yīng)將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，培養(yǎng)孩子表達(dá)的習(xí)慣。北師大版的教材很重視單元主題的訓(xùn)練，這為我們的口語(yǔ)訓(xùn)練提供了很好的平臺(tái)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)單元是《春天》，在我國(guó)北方，春天來(lái)得遲，春天的變化也是緩慢的，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)孩子們說(shuō)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣。第一節(jié)課我這樣導(dǎo)入：孩子們，春天已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你聰慧的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么？孩子們爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的說(shuō)天氣暖和了，我們脫掉了棉衣；有的說(shuō)河里的冰融化了；還有的說(shuō)地化了，農(nóng)民準(zhǔn)備播種了??上完《春天的手》一課，我激發(fā)孩子們:你們的小眼睛觀察得還不夠仔細(xì)，相信你們都是有心的孩子，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?！恫逖怼芬徽n，我引導(dǎo)孩子：孩子們?cè)蹅儽狈降拇禾靵?lái)得遲，那南方的春天又是怎樣的呢，今天我們通過(guò)《插秧》一課來(lái)了解一下。課上我展示了江南水鄉(xiāng)插秧的課件，配上了舒緩的江南小調(diào)，學(xué)完這一課，孩子們興奮極了，許多孩子說(shuō)江南的春天太美了，我真想去看看。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子：其實(shí)我們北方的春天也很美，只是你還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從今天開(kāi)始我們就來(lái)比一比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的春天最美。課后，孩子們天天都有新發(fā)現(xiàn)，春天這一話題一直延續(xù)到了四月中旬，每個(gè)孩子的興趣都被最大限度的激發(fā)出來(lái)，連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)的孩子都能積極主動(dòng)的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。我在教孩子運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)，還滲透一些簡(jiǎn)單的分析方法，也就是為什么要這樣運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧。我引導(dǎo)孩子針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中仔細(xì)觀察相似的情節(jié)與現(xiàn)象，自己從生活中尋找答案。有時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容講一些相關(guān)的典故或故事，這也是拓展思維不錯(cuò)的方法。當(dāng)然適時(shí)總結(jié)，增強(qiáng)孩子表達(dá)的條理性也很重要。口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的最終目地是使孩子能運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想感情的交流。要達(dá)到這一目標(biāo)，光讓孩子自由說(shuō)是不行的，必須引導(dǎo)孩子總結(jié)，在總結(jié)中習(xí)得一些表達(dá)的技巧。春天這一主題我用了一節(jié)課引導(dǎo)孩子總結(jié)，課前我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：孩子們春天已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間你們一定發(fā)現(xiàn)了最美的春天，當(dāng)然時(shí)間不同你的發(fā)現(xiàn)也不同，你能用“剛開(kāi)始??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”這樣的句式把你發(fā)現(xiàn)的春天告訴我們嗎？課上交流時(shí)大多孩子的表達(dá)條理性強(qiáng)了?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練為孩子解決哪些重要問(wèn)題？有的孩子膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想；有的孩子語(yǔ)言邏輯不當(dāng)；有的孩子詞匯單一、缺少規(guī)范；有的孩子語(yǔ)言發(fā)音錯(cuò)誤、講話毛病百出。理解孩子、尊重孩子，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)孩子。放慢腳步等待孩子的成長(zhǎng)，相信他們一定會(huì)給您一個(gè)滿意的答卷。在孩子的成長(zhǎng)中，當(dāng)眾發(fā)言是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時(shí)，許多孩子心跳、臉紅、不知說(shuō)什么或者怎么說(shuō)?？诓派鷿?
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