【文章內(nèi)容簡介】 ：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！贝蟀嗟挠變河辛顺醪降拈喿x能力，但是由于現(xiàn)在的電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，在家庭里，父母不注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，無意中引導(dǎo)孩子對電子產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，從而幼兒沒有養(yǎng)成靜心閱讀的習(xí)慣，也不善于分享童話故事和生活中的小發(fā)現(xiàn)。在幼兒園，幼兒老師也不注重教育幼兒在平時養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，課余時間也沒有組織小型的演講和故事分享活動，從而幼兒缺乏交流和分享的機(jī)會。上課積極性差，不愛自我表現(xiàn)幼兒自從進(jìn)入幼兒園以后，大部分時間都是在和小朋友和老師的交流中度過。在幼兒園里，大班幼兒有的由于從小班和中班時候并未養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，不愛積極動腦筋，上課很少自覺回答老師的問題。因為大部分幼兒沒有一個積極活躍的上課狀態(tài)，所以幼兒園里對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也只能幫助少部分幼兒。上課注意力不集中，愛做小動作，集體活動時不愛自我表現(xiàn)都是大班幼兒語言表達(dá)能力不夠的表現(xiàn)。二、大班幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)存在問題的原因（一）家庭因素《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等和合作原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。”幼兒言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。有的家長由于工作等原因沒有時間去和幼兒交流，或者在節(jié)假日也沒有注重帶孩子去圖書館買一些圖書，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中沒有探索的興趣并且沒有喜歡與父母分享幼兒園樂趣的習(xí)慣。此外，有的家長也并不注意在日常生活中與幼兒的規(guī)范性對話，幼兒從意識上沒有主動表達(dá)自己的想法。因此，家庭是幫助培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要因素。（二）學(xué)校因素缺乏幼兒模仿的榜樣幼兒的模仿性強(qiáng)，教師是孩子模仿的榜樣，教師的一言一行均為幼兒所注意。有些幼兒園老師偶爾在日常生活中言語不規(guī)范而讓幼兒學(xué)習(xí)到了不規(guī)范的語言，因此，注意樹立老師榜樣十分重要。另外，老師并不注重樹立小朋友榜樣，大班幼兒在心智逐漸成熟的同時，也養(yǎng)成一種渴望得到老師認(rèn)可的心理，幼兒園老師很少抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，刺激幼兒提高自身語言表達(dá)能力。在日常的學(xué)習(xí)活動中缺乏語言交流在課程活動的設(shè)置中，語言等其它領(lǐng)域的課程都會考慮周到的安排在一周的活動中，在語言教育活動中老師們也能通過故事等語言文學(xué)活動、閱讀活動、講述與談話活動和聽說游戲等形式展開，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，但是注重了集體上課的形式，往往會忽略日?；顒又械难哉Z交流。在集體教學(xué)活動中，孩子們的表現(xiàn)畢竟是有限的，仍會有很多幼兒失去表達(dá)的機(jī)會，而在日常的活動中，缺乏主題和話題的交流，減少了孩子們的語言表達(dá)的機(jī)會。語言教學(xué)活動中老師的提問缺乏有效性在大班幼兒實(shí)際的語言教學(xué)活動中，老師提問的設(shè)置往往不分層次，沒有指向性，缺乏挑戰(zhàn)性等會讓很多孩子失去說的機(jī)會，阻礙了孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。比如在老師講小故事的時候，不能及時在故事情節(jié)吸引小朋友的注意力時發(fā)出提問，從而導(dǎo)致有的提問毫無新意，小朋友沒有對接下來的故事情節(jié)產(chǎn)生好奇心，因此沒有回答的積極性。三、對培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力的措施和建議（一）營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境第一，營造良好的家庭語言學(xué)習(xí)環(huán)境。家長應(yīng)多給孩子買一些健康向上、具有開發(fā)智力作用的好書刊，提高孩子分享的興趣。此外，幼兒時期對童話故事比較感興趣，在幼兒睡覺前父母以給他們講故事的方式哄他們睡覺，不但有利于培養(yǎng)幼兒美好的品德的養(yǎng)成，也激發(fā)幼兒的好奇心和問爸爸媽媽故事的發(fā)展和表達(dá)自己對故事人物的看法。父母在節(jié)假日的時候擁有更多與孩子相處的時間，這個時候可以靜下來聽聽孩子一周在幼兒園的生活狀況，可以主動問孩子學(xué)到了什么、和小朋友相處得怎么樣、以及老師又教會了哪些兒歌。通過與幼兒的交流來了解他們心里的想法，以及培養(yǎng)他們自信樂觀的性格。在家長帶孩子去公園、書店、游樂園等地游玩時，可以充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話。第二，營造良好的幼兒園語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園老師可以針對大班幼兒的閱讀特點(diǎn)，在教室設(shè)定一個圖書角，給幼兒提供大量的繪本，充分利用幼兒的課余時間讓他們閱讀更多自己感興趣的故事。在保證圖書的更新和多樣性的同時，老師可以定期開展故事演講活動，鼓勵每個小朋友分享自己看到的故事和自身的感悟，讓幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。同時還可以讓幼兒帶自己在家讀的書過來，將家庭閱讀和在幼兒園的閱讀結(jié)合起來，在空余時候隨時可以拿到自己的書進(jìn)行閱讀，老師也可以經(jīng)常選擇他們帶來的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進(jìn)了他們對自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們?nèi)リP(guān)注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班級里得到共享，他們?yōu)樽约旱臅艿玫疥P(guān)注而驕傲。班與班之間也可以進(jìn)行繪本書漂流，從而形成一個不斷交流不斷共享的良好閱讀氛圍。（二）樹立幼兒學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣帶頭作用首先，在家庭中家長要樹立好榜樣。大班幼兒處于模仿和接受能力最強(qiáng)的時期，父母的言行會潛移默化得影響孩子的語言表達(dá)。家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談，圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，并對孩子日常看的動畫等小故事進(jìn)行討論，激發(fā)孩子說的興趣，讓他們想說、敢說。與此同時，要時刻提醒幼兒要用普通話與人交流，并且要習(xí)慣用禮貌語，讓孩子做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。其次，在幼兒園老師和其他小朋友對幼兒的語言表達(dá)能力也具有榜樣作用，眾所周知，大班幼兒十分聽老師的教導(dǎo)，同時老師的語言習(xí)慣對幼兒的影響也是最大的。因此，老師除了要注意用規(guī)范的語言教導(dǎo)小朋友上課以外，在課余時間也不能隨意用不規(guī)范的語言和幼兒交流。此外，還要給幼兒尋找同班小朋友中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒在集體學(xué)習(xí)中表現(xiàn)是否活躍，需要老師結(jié)合大班幼兒逐漸渴望得到老師認(rèn)可的心理，給予表現(xiàn)突出的幼兒當(dāng)面的贊揚(yáng)，并鼓勵其他小朋友學(xué)習(xí)。針對那些不愛表達(dá)的小朋友，要給他們找一個學(xué)習(xí)的小伙伴，不僅可以培養(yǎng)他們友好互助的品格，而且讓他們分享他們每天的新鮮事，給他們提供更多的交流機(jī)會，并在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的同時給予適當(dāng)?shù)墓膭?。（三）開展有趣的交流活動，提高幼兒表達(dá)機(jī)會由于大班幼兒的思維和表達(dá)能力比小、中班要高，所以可以針對他們開展一些趣味交流活動。常見的幼兒趣味交流活動主要有談話活動、猜猜看和角色扮演。在幼兒園開展談話活動就是讓幼兒進(jìn)行自由交談。自由交談能令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。老師可以對幼兒生活中常見的問題來提問，比如怎樣描繪自己的家？在家里最喜歡和誰交流？自己喜歡什么樣的小動物等等。在讓孩子表達(dá)自己的同時也讓其他小朋友加強(qiáng)了對他人的了解。猜猜看是由兩個小朋友配合玩的游戲，老師可以組織小朋友進(jìn)行分組，以小組計分的方式激發(fā)幼兒的參賽興趣，在一個小朋友描繪老師給的卡片時候，讓另一個小朋友猜猜他描繪的是什么。這樣的猜猜看不僅可以讓幼兒有想要清楚表達(dá)的意愿而且可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的語言詞匯，同時也讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為