如何培養(yǎng)兒童語言表達(dá)能力的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-11-04 03:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，如“大象站在馬路邊想干什么？是不是想過馬路呢？可是這條路有很多汽車呀！”“原來大象站在馬路邊是在等綠燈，然后安全地走到對面”……在充滿自由的氛圍中，孩子的思維不會受他人想法的影響，能積極地表達(dá)出個人的理解。在玩具課上，孩子們也會自由地挑選玩具，然后按個人喜好對小狗、小貓等動物進(jìn)行扮演，這樣的游戲就為幼兒創(chuàng)造了很多交流的機(jī)會。孩子通過游戲中的交流，實質(zhì)上就訓(xùn)練了自己的語言表達(dá)能力。教師要做的則是扮演好引導(dǎo)者的角色，在孩子的游戲中引導(dǎo)他們?nèi)ラ_展語言訓(xùn)練，從而在保證孩子的表達(dá)興趣的基礎(chǔ)上落實表達(dá)的有效性，讓他們能在快樂的游戲里實現(xiàn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。綜上所述，培養(yǎng)幼兒的語言能力，首先要保證適合的語言環(huán)境，要通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來吸引幼兒對語言進(jìn)行體會和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上得到有效訓(xùn)練。同時，教師也應(yīng)對幼兒的語言水平進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以確保所采取的策略的針對性。而幼兒的語言學(xué)習(xí)情況除了教師需要把握外，家長也應(yīng)及時了解，同時還應(yīng)時刻掌握他們習(xí)慣和身心特點(diǎn)的變化，在這些因素的指導(dǎo)下采取相應(yīng)的措施，以實現(xiàn)對幼兒整體素質(zhì)的高效培養(yǎng)。【參考文獻(xiàn)】[1][J].學(xué)前教育研究，2016（01）.[2]：幫助幼兒成為成功的閱讀者[J].幼兒教育，2017（04）.[3][J].幼兒教育導(dǎo)讀，2017（11）.第三篇：兒童語言表達(dá)能力訓(xùn)練兒童語言表達(dá)能力訓(xùn)練看圖說(寫)話兒童語言表達(dá)能力訓(xùn)練圖畫是語言表達(dá)的方式之一，也是孩子閱讀起來沒有障礙的一種“語言”，它可以很快地激發(fā)孩子的讀書興趣，通過對每幅圖的仔細(xì)觀察，找出圖與圖之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，再通過分析、判斷，整理出故事的基本框架，最后運(yùn)用語言（詞匯）把它表達(dá)出來。一篇好的看圖說（寫）話不僅需要孩子很好地掌握語言（詞匯），更需要培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷以及邏輯推理能力?？磮D說（寫）話是一種語言訓(xùn)練，但它并非只是簡單的口頭語言表達(dá)，它是通向書面語言表達(dá)的階梯。然而它卻是許多孩子學(xué)習(xí)“木桶”中的一塊短板。孩子往往只能大概地描述出故事的框架，也就是說孩子們看懂了這些圖片說的是什么，但卻無法表達(dá)出圖片之間細(xì)微和深刻的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此孩子們的作品聽（看）起來總顯得平淡。例如下面這三篇不同年齡孩子寫得看圖說話。（一）5歲半小姑娘的版本：一天，華華在上學(xué)的路上他把剛吃完的香蕉皮扔到了路上。有一個小弟弟被華華扔的香蕉皮滑到了，這時有一位阿姨路過，把小弟弟扶了起來。阿姨面帶微笑地對小弟弟說：“以后走路小心點(diǎn)?！比A華看到自己的錯誤，連忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。（110個字）（二）一年級（6歲半）小姑娘的版本：一個小孩亂扔垃圾，然后后邊的小孩踩到了前邊小孩扔的香蕉皮，滑到了。他媽媽看到了，把他扶起來。前面那個小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。（68個字）（三）初二（14歲）女生的版本：有一個小男孩喜歡隨地丟垃圾。一天，他一邊吃香蕉，一邊往學(xué)校走。吃完后隨手把香蕉皮扔在路上。后來，另外一個小男孩經(jīng)過那個地方被滑倒了。有一位阿姨看到了把他扶了起來。然后，先前那個小男孩看到后非常愧疚，決定再也不隨手扔垃圾了。（111個字）年輕的父母們，您不妨和您的孩子一起分別說一說，寫一寫這篇看圖說話，然后帶上你們的作品，和李茜老師一起分析討論噢！也就是說，只要您和您的孩子分別完成了這篇看圖說話，您就可以得到李茜老師一次免費(fèi)的課程輔導(dǎo)。如何提升孩子看圖說（寫）話的能力，為孩子將來寫好作文打下很好的基礎(chǔ)？我想，這是許多父母和孩子們渴望得到幫助的問題。解決這個問題，可以從以下兩個方面著手：一是運(yùn)用心理學(xué)的方法提升孩子的觀察力，啟發(fā)孩子對看圖說話（寫話）的理解。比如說，如何通過觀察準(zhǔn)確地了解圖片所給的信息元素（誰？什么時間？什么地點(diǎn)？）；通過圖片之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確地了解發(fā)生了什么？結(jié)果是什么？這個故事（事件）在告訴我們一個什么樣的主題？它給了我們一個什么樣的啟迪（思考）？二是提升父母的看圖說話（寫話）的能力，也就是父母運(yùn)用語言的能力和邏輯思維的水平；事實上，一個孩子能不能交出高質(zhì)量的看圖說話（寫話）的作業(yè)，很大程度上取決于父母的語言質(zhì)量和邏輯思維水平。因為父母的語言無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。訓(xùn)練采用小班化，每班6－８人，歡迎家長踴躍報名。第四篇：如何培養(yǎng)語言表達(dá)能力？如何培養(yǎng)語言表達(dá)能力？語言是思維的工具”語言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語言發(fā)展水平如何是鑒別學(xué)生智力高低的一個重要標(biāo)志。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展
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