如何培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展(編輯修改稿)
2024-11-04 03:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，如“大象站在馬路邊想干什么？是不是想過(guò)馬路呢？可是這條路有很多汽車(chē)呀！”“原來(lái)大象站在馬路邊是在等綠燈，然后安全地走到對(duì)面”……在充滿(mǎn)自由的氛圍中，孩子的思維不會(huì)受他人想法的影響，能積極地表達(dá)出個(gè)人的理解。在玩具課上，孩子們也會(huì)自由地挑選玩具，然后按個(gè)人喜好對(duì)小狗、小貓等動(dòng)物進(jìn)行扮演，這樣的游戲就為幼兒創(chuàng)造了很多交流的機(jī)會(huì)。孩子通過(guò)游戲中的交流，實(shí)質(zhì)上就訓(xùn)練了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要做的則是扮演好引導(dǎo)者的角色，在孩子的游戲中引導(dǎo)他們?nèi)ラ_(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，從而在保證孩子的表達(dá)興趣的基礎(chǔ)上落實(shí)表達(dá)的有效性，讓他們能在快樂(lè)的游戲里實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。綜上所述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，首先要保證適合的語(yǔ)言環(huán)境，要通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上得到有效訓(xùn)練。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言水平進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以確保所采取的策略的針對(duì)性。而幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況除了教師需要把握外，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)了解，同時(shí)還應(yīng)時(shí)刻掌握他們習(xí)慣和身心特點(diǎn)的變化，在這些因素的指導(dǎo)下采取相應(yīng)的措施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒整體素質(zhì)的高效培養(yǎng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].學(xué)前教育研究，2016（01）.[2]：幫助幼兒成為成功的閱讀者[J].幼兒教育，2017（04）.[3][J].幼兒教育導(dǎo)讀，2017（11）.第三篇：兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練看圖說(shuō)(寫(xiě))話(huà)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練圖畫(huà)是語(yǔ)言表達(dá)的方式之一，也是孩子閱讀起來(lái)沒(méi)有障礙的一種“語(yǔ)言”，它可以很快地激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，通過(guò)對(duì)每幅圖的仔細(xì)觀(guān)察，找出圖與圖之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，再通過(guò)分析、判斷，整理出故事的基本框架，最后運(yùn)用語(yǔ)言（詞匯）把它表達(dá)出來(lái)。一篇好的看圖說(shuō)（寫(xiě)）話(huà)不僅需要孩子很好地掌握語(yǔ)言（詞匯），更需要培養(yǎng)孩子的觀(guān)察、分析、判斷以及邏輯推理能力?？磮D說(shuō)（寫(xiě)）話(huà)是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，但它并非只是簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言表達(dá)，它是通向書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的階梯。然而它卻是許多孩子學(xué)習(xí)“木桶”中的一塊短板。孩子往往只能大概地描述出故事的框架，也就是說(shuō)孩子們看懂了這些圖片說(shuō)的是什么，但卻無(wú)法表達(dá)出圖片之間細(xì)微和深刻的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此孩子們的作品聽(tīng)（看）起來(lái)總顯得平淡。例如下面這三篇不同年齡孩子寫(xiě)得看圖說(shuō)話(huà)。（一）5歲半小姑娘的版本：一天，華華在上學(xué)的路上他把剛吃完的香蕉皮扔到了路上。有一個(gè)小弟弟被華華扔的香蕉皮滑到了，這時(shí)有一位阿姨路過(guò)，把小弟弟扶了起來(lái)。阿姨面帶微笑地對(duì)小弟弟說(shuō)：“以后走路小心點(diǎn)?！比A華看到自己的錯(cuò)誤，連忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。（110個(gè)字）（二）一年級(jí)（6歲半）小姑娘的版本：一個(gè)小孩亂扔垃圾，然后后邊的小孩踩到了前邊小孩扔的香蕉皮，滑到了。他媽媽看到了，把他扶起來(lái)。前面那個(gè)小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。（68個(gè)字）（三）初二（14歲）女生的版本：有一個(gè)小男孩喜歡隨地丟垃圾。一天，他一邊吃香蕉，一邊往學(xué)校走。吃完后隨手把香蕉皮扔在路上。后來(lái)，另外一個(gè)小男孩經(jīng)過(guò)那個(gè)地方被滑倒了。有一位阿姨看到了把他扶了起來(lái)。然后，先前那個(gè)小男孩看到后非常愧疚，決定再也不隨手扔垃圾了。（111個(gè)字）年輕的父母?jìng)?，您不妨和您的孩子一起分別說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)這篇看圖說(shuō)話(huà)，然后帶上你們的作品，和李茜老師一起分析討論噢！也就是說(shuō)，只要您和您的孩子分別完成了這篇看圖說(shuō)話(huà)，您就可以得到李茜老師一次免費(fèi)的課程輔導(dǎo)。如何提升孩子看圖說(shuō)（寫(xiě)）話(huà)的能力，為孩子將來(lái)寫(xiě)好作文打下很好的基礎(chǔ)？我想，這是許多父母和孩子們渴望得到幫助的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)方面著手：一是運(yùn)用心理學(xué)的方法提升孩子的觀(guān)察力，啟發(fā)孩子對(duì)看圖說(shuō)話(huà)（寫(xiě)話(huà)）的理解。比如說(shuō)，如何通過(guò)觀(guān)察準(zhǔn)確地了解圖片所給的信息元素（誰(shuí)？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？）；通過(guò)圖片之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確地了解發(fā)生了什么？結(jié)果是什么？這個(gè)故事（事件）在告訴我們一個(gè)什么樣的主題？它給了我們一個(gè)什么樣的啟迪（思考）？二是提升父母的看圖說(shuō)話(huà)（寫(xiě)話(huà)）的能力，也就是父母運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維的水平；事實(shí)上，一個(gè)孩子能不能交出高質(zhì)量的看圖說(shuō)話(huà)（寫(xiě)話(huà)）的作業(yè)，很大程度上取決于父母的語(yǔ)言質(zhì)量和邏輯思維水平。因?yàn)楦改傅恼Z(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著孩子。訓(xùn)練采用小班化，每班6－８人，歡迎家長(zhǎng)踴躍報(bào)名。第四篇：如何培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力？如何培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力？語(yǔ)言是思維的工具”語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展水平如何是鑒別學(xué)生智力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展
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