【文章內(nèi)容簡介】 要爬樓梯；t237。——提 提醒 媽媽常常提醒我做作業(yè)要認(rèn)真，細(xì)心；tǐ——體 體育 我最喜愛上體育課；t236?！?剃頭 星期天早上我陪爺爺去剃頭。學(xué)生可以根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既鞏固了音節(jié)，又豐富了他們的詞匯，既鞏固了拼音，又拓寬了思維，還活躍了課堂。（二）、在識字教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練剛剛接觸到漢字的學(xué)習(xí)，雖然只要求學(xué)生會讀，會認(rèn)（去除拼音后），但是漢字的學(xué)習(xí)對于一年級的學(xué)生來說，還很有些困難。特別是一些抽象的字，不能用實(shí)物來示范，講解。這時(shí)若能在活動中學(xué)習(xí)漢字，并滲透說話訓(xùn)練，會怎么樣呢？我是這樣做的：在教學(xué)“前后左右”時(shí)，我把五位學(xué)生請到講臺上安位置站好，先引導(dǎo)學(xué)生觀察說話：誰站在誰的左邊？誰站在誰的右邊？誰站在誰的前面？誰站在誰的后面？學(xué)生的說話欲被激起來了，小手舉得高高的。然后我又讓幾個(gè)學(xué)生代表自己的小組站起來一邊比畫一邊練習(xí)說話：某某坐在我的左邊，某某坐在我的右邊。最后小結(jié)：大家剛才說“左邊”的“左”、“右邊”的“右”，“前面”的“前”，“后面”的“后”。然后出示“前、后、左、右”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)在活動中利用學(xué)生表達(dá)欲望強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，又練習(xí)了說話能力。（三）、通過“口語交際”教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練。要充分利用“口語交際”進(jìn)行說話訓(xùn)練。如教學(xué)笫一冊語文練習(xí)5中的“口語交際”——我們來討論：看書上四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋說圖意，讓同學(xué)之間說一說：圖上的小朋友在干什么？他們做的對嗎？你應(yīng)該提醒他們怎么做才是對的？讓學(xué)生們知道交通常識，同時(shí)引導(dǎo)他們遵守交通規(guī)則，然后請學(xué)生做一下評價(jià)，誰講的最好，最生動，通過這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，同時(shí)他們也學(xué)會了在生活中如何交際。這些形式是一個(gè)系統(tǒng)的說話訓(xùn)練項(xiàng)目，可以事先布置學(xué)生做準(zhǔn)備，課堂上做到教師少講學(xué)生多練，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會去說，都愿意說，都會說。同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中練習(xí)說話，學(xué)會交際。（四）、在“課文”教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練運(yùn)用課文插圖，是我們在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)輔助手段。它有利于集中學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力。能幫助學(xué)生豐富詞匯，提高口語的規(guī)范性，促使口頭語言的進(jìn)一步發(fā)展。觀察插圖時(shí)，先讓學(xué)生，按一定順序，一項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)內(nèi)容說出來，然后讓學(xué)生連起來說。我先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察，大體說出圖意，再讓學(xué)生連起來，然后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒有說好，應(yīng)該怎樣說。這種方法能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體起來。如教《我叫“神舟號”》，在學(xué)生口述圖意后，再讓他們認(rèn)真讀課文，弄清“神舟號是怎么認(rèn)識嫦娥姐姐的？神州號去太空干什么的？嫦娥姐姐為什么想回家？”等問題，最后再讓學(xué)生看圖說話。此外，我們還可以通過延續(xù)課文內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的說話能力，在教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，注意安排這一練習(xí)。如學(xué)了《大海睡了》一文后，讓學(xué)生延續(xù)課文說一段話。我先創(chuàng)設(shè)情境：“第二天清晨，大海醒來了，那醒來的大海是什么樣子的呢？”然后讓學(xué)生展開想象，合理安排情節(jié)，讓學(xué)生接著說下去。通過學(xué)生自己練，同桌互練后，再指名說。有個(gè)學(xué)生說：“大海醒了，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花盡情地奔跑，它們鬧著，笑著??”學(xué)生真是說得太好了。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生說話的內(nèi)容就有了條理性、具體性、邏輯性。在進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練的過程中，我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條捷徑。我想，只要我們師生共同努力，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會有大幅度的提高。語言表達(dá)是一個(gè)人在社會活動中的重要組成部分，語言表達(dá)能力差，會影響一個(gè)人的交際。我在教學(xué)中隊(duì)如何提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行了一些探討，取得了較好的效果。一、加強(qiáng)通話的朗讀訓(xùn)練訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出不同的要求，對說不好普通話的學(xué)生，我要求他們在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，流利的進(jìn)行朗讀。對普通話說得較好的學(xué)生，則要求他們讀出感情，抑揚(yáng)頓挫的去讀。二、為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境有些學(xué)生害怕說話，教師可有意識的為他們創(chuàng)造語言環(huán)境，克服它們說話時(shí)的心理障礙。在課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)觀察說話者的表情，提醒學(xué)生聽對方的講話內(nèi)容，同時(shí)，還要讓學(xué)生多背范文片段，隨時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，看誰說的好，說得多。三、選學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生表達(dá)學(xué)生在電視中看到許多少年兒童節(jié)目，要讓他們想一想，從看過的節(jié)目中選擇印象最深的、最喜歡的講給同學(xué)聽。要注意把節(jié)目的主要內(nèi)容介紹清楚，印象最深刻的地方講詳細(xì)。對講的好的，要給以鼓勵(lì)，以激發(fā)同學(xué)們對提高語言表達(dá)能力的興趣，使學(xué)生越說越好，越說越想說。第四篇：低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)長興學(xué)校（小學(xué)部）李廣娥內(nèi)容提要：要提高學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，首先要重視的就是學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力必須從低年級抓起。本文在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與研究實(shí)踐中總結(jié)出語言表達(dá)培養(yǎng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：教師示范、說清算理、講解思路、鼓勵(lì)學(xué)生做小結(jié)、規(guī)范學(xué)生的語言。關(guān) 鍵 詞：示范、模仿、有序、概括、準(zhǔn)確作者簡介：李廣娥，小學(xué)高級教師，在新興區(qū)長興小學(xué)任班主任。在教學(xué)上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極參與“十一五”“十二五”省教育學(xué)會規(guī)劃課題的研究。在課題研究中做作文課和數(shù)學(xué)課的示范課，受到好評，由于工作突出，被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、市骨干教師。低年級學(xué)生年齡小，且知識面窄，平日口頭言語不合語法、辭不達(dá)意現(xiàn)象有之，更何況抽象簡煉的數(shù)學(xué)語言？根據(jù)低年級兒童