【正文】 ，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言尚有一定困難，但只要教師深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)，重視語(yǔ)言訓(xùn)練和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)條件給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力就會(huì)不斷提高。（2）比較數(shù)量多少，學(xué)說(shuō)關(guān)系詞語(yǔ)。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（8分鐘后）師：哪個(gè)小組愿意展示你們的學(xué)習(xí)成果？第三小組來(lái)展示。二、要求學(xué)生說(shuō)清算理在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生對(duì)算理的掌握是十分必要的。因此教師在課堂上應(yīng)該注意使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，正確、清晰的語(yǔ)言講述概念、計(jì)算方法等，是一種良好的示范作用，學(xué)生通過(guò)模仿，接受信號(hào)，進(jìn)行同化，逐漸成為自己的語(yǔ)言表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力必須從低年級(jí)抓起。一、加強(qiáng)通話的朗讀訓(xùn)練訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出不同的要求，對(duì)說(shuō)不好普通話的學(xué)生，我要求他們?cè)谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，流利的進(jìn)行朗讀。我先創(chuàng)設(shè)情境：“第二天清晨，大海醒來(lái)了，那醒來(lái)的大海是什么樣子的呢？”然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，合理安排情節(jié)，讓學(xué)生接著說(shuō)下去。它有利于集中學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力。然后出示“前、后、左、右”進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?提醒 媽媽常常提醒我做作業(yè)要認(rèn)真，細(xì)心；tǐ——體 體育 我最喜愛(ài)上體育課；t236。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”。糾正語(yǔ)病。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，要抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，積累詞匯、語(yǔ)句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴去積累，做生活的有心人，這樣，才能積少成多，聚沙成塔。開(kāi)展課外閱讀，拓寬知識(shí)面。新世紀(jì)，為迎接信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)務(wù)之急是盡快全面學(xué)好中國(guó)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧。理解是運(yùn)用的前提，運(yùn)用是理解的深化，為了使學(xué)生深入理解詞義，確切靈活地運(yùn)用詞語(yǔ)，訓(xùn)練時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練程序，力求體現(xiàn)一定的坡度，使大多數(shù)學(xué)生都能掌握運(yùn)用。雖然學(xué)生在非組織的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但往往會(huì)使他們的語(yǔ)言產(chǎn)生某種缺陷，從而不能適應(yīng)語(yǔ)言交往的需要。小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展一般要經(jīng)歷從非語(yǔ)言交際到口語(yǔ)交際，從口語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用到書面語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩個(gè)互有聯(lián)系的轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換不是直線式的連接，而是表現(xiàn)出互相交叉的語(yǔ)言發(fā)展的三個(gè)階段。但是，兒童在一般語(yǔ)言交往環(huán)境中雖然能夠進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，卻不能使語(yǔ)言得到很好的發(fā)展，因此，要促使兒童語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的發(fā)展，就要對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)的語(yǔ)言教育。例如：為了激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，引導(dǎo)學(xué)生在充分感受的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，提供給學(xué)生獨(dú)立思考、想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生欣賞詩(shī)歌《致老鼠》。因此，作為有組織地開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)的補(bǔ)充形式，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分利用學(xué)生一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會(huì)和條件，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展起到促進(jìn)作用。然后設(shè)計(jì)句子讓學(xué)生填空：小明雖然頑皮，但媽媽工作時(shí)，他（）。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力？我是這樣做的：一、抓積累，豐富學(xué)生的知識(shí)面。每個(gè)月，我都會(huì)組織一次評(píng)比，以獎(jiǎng)勤促懶，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)復(fù)述教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這些問(wèn)題一方面說(shuō)明詞語(yǔ)不豐富，邏輯性不強(qiáng)，另一方面是口語(yǔ)表達(dá)能力弱，思維能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。初入學(xué)的兒童，雖然沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但他們?cè)谏瞽h(huán)境的熏陶下，在與他人的交往中已具備了一定的語(yǔ)言感受和表達(dá)的基礎(chǔ)。（二）、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練剛剛接觸到漢字的學(xué)習(xí)，雖然只要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)（去除拼音后），但是漢字的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還很有些困難。要充分利用“口語(yǔ)交際”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察，大體說(shuō)出圖意，再讓學(xué)生連起來(lái)，然后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒(méi)有說(shuō)好，應(yīng)該怎樣說(shuō)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容就有了條理性、具體性、邏輯性。在課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)觀察說(shuō)話者的表情，提醒學(xué)生聽(tīng)對(duì)方的講話內(nèi)容，同時(shí)，還要讓學(xué)生多背范文片段，隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，看誰(shuí)說(shuō)的好，說(shuō)得多。在教學(xué)上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師此時(shí)應(yīng)充分展示自己的思維過(guò)程：先把1個(gè)魚缸看作1份，那么可以想到3缸就是3份。課堂上給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己思考、自己練說(shuō)再與同桌或小組同學(xué)交流。3=8（輛）（生板書）生3:同學(xué)們針對(duì)我們的匯報(bào)你們還有什么疑問(wèn)? 生4:為什么第一步用乘法計(jì)算？第二步用除法計(jì)算？生2：第一步要算一共有多少人？就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算。達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。熟練掌握加數(shù)、加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)、差等。在課堂教學(xué)中我們要始終貫徹以“語(yǔ)言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，不僅讓不同層次的學(xué)生都有話要說(shuō)、有話可說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，還在積極的評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)在我校得到了足夠的重視,但很多老師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)地位存在片面性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)應(yīng)附屬于識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)，并沒(méi)有從思想上引起重視。在這些過(guò)程中，語(yǔ)言是描述、表達(dá)意義的工具，思想交流的載體，甚至還被當(dāng)做處理的對(duì)象。（一）、數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念。而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。所以，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的完整性、準(zhǔn)確性。七、研究的預(yù)期成果讀書筆記三篇；教學(xué)案例或教育隨筆兩篇以及一篇個(gè)案分析；