【正文】 ，學習運用數(shù)學語言尚有一定困難，但只要教師深入領會教材內(nèi)容，有計劃地進行設計，重視語言訓練和培養(yǎng)，創(chuàng)設條件給學生說的機會，學生掌握數(shù)學語言的能力就會不斷提高。（2）比較數(shù)量多少，學說關系詞語。培養(yǎng)了學生的思維能力，同時還調(diào)動了學生的學習積極性。（8分鐘后）師：哪個小組愿意展示你們的學習成果？第三小組來展示。二、要求學生說清算理在計算教學中，學生對算理的掌握是十分必要的。因此教師在課堂上應該注意使用規(guī)范的數(shù)學語言，正確、清晰的語言講述概念、計算方法等，是一種良好的示范作用，學生通過模仿，接受信號，進行同化，逐漸成為自己的語言表達。培養(yǎng)學生的語言表達能力必須從低年級抓起。一、加強通話的朗讀訓練訓練中，根據(jù)學生的不同情況，提出不同的要求，對說不好普通話的學生，我要求他們在讀準字音的基礎上，流利的進行朗讀。我先創(chuàng)設情境：“第二天清晨，大海醒來了，那醒來的大海是什么樣子的呢？”然后讓學生展開想象，合理安排情節(jié)，讓學生接著說下去。它有利于集中學生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力。然后出示“前、后、左、右”進行學習?！?提醒 媽媽常常提醒我做作業(yè)要認真，細心；tǐ——體 體育 我最喜愛上體育課；t236。語文新課程標準明確指出：“說話訓練要貫穿在語文教學的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓練方式力求多樣”。糾正語病。小學生活潑好動，好勝心強，要抓住這一特點開展活動，讓學生在豐富多彩的活動中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語表達能力?？傊?，積累詞匯、語句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要鼓勵學生一點一滴去積累，做生活的有心人，這樣，才能積少成多，聚沙成塔。開展課外閱讀，拓寬知識面。新世紀，為迎接信息時代、知識經(jīng)濟時代的到來，當務之急是盡快全面學好中國語言，掌握語言表達能力和技巧。理解是運用的前提，運用是理解的深化，為了使學生深入理解詞義，確切靈活地運用詞語，訓練時，教師要精心設計好訓練程序，力求體現(xiàn)一定的坡度，使大多數(shù)學生都能掌握運用。雖然學生在非組織的語言學習中，通過觀察、模仿學習語言，但往往會使他們的語言產(chǎn)生某種缺陷，從而不能適應語言交往的需要。小學生的語言發(fā)展一般要經(jīng)歷從非語言交際到口語交際，從口語學習和運用到書面語學習和運用兩個互有聯(lián)系的轉換，這種轉換不是直線式的連接，而是表現(xiàn)出互相交叉的語言發(fā)展的三個階段。但是，兒童在一般語言交往環(huán)境中雖然能夠進行語言學習，卻不能使語言得到很好的發(fā)展，因此，要促使兒童語言表達能力得到很好的發(fā)展，就要對其進行有計劃、系統(tǒng)的語言教育。例如：為了激發(fā)學生的欣賞興趣，引導學生在充分感受的基礎上，體會詩歌的語言美，提供給學生獨立思考、想象和表達的機會，組織學生欣賞詩歌《致老鼠》。因此，作為有組織地開展語言訓練活動的補充形式，教師應密切聯(lián)系學生生活實際，充分利用學生一日生活中的各個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造練習機會和條件，對學生的語言發(fā)展起到促進作用。然后設計句子讓學生填空：小明雖然頑皮，但媽媽工作時，他（）。如何培養(yǎng)學生的語言表達能力？我是這樣做的：一、抓積累，豐富學生的知識面。每個月，我都會組織一次評比，以獎勤促懶，激發(fā)學生的積極性。通過復述教學訓練學生的口語表達能力。在平時的字、詞、句訓練中訓練學生的口語表達能力。這些問題一方面說明詞語不豐富，邏輯性不強，另一方面是口語表達能力弱，思維能力不強的表現(xiàn)。初入學的兒童，雖然沒有經(jīng)過對語言文字的規(guī)范、系統(tǒng)的學習，但他們在生活環(huán)境的熏陶下，在與他人的交往中已具備了一定的語言感受和表達的基礎。（二）、在識字教學中進行說話訓練剛剛接觸到漢字的學習，雖然只要求學生會讀，會認（去除拼音后），但是漢字的學習對于一年級的學生來說，還很有些困難。要充分利用“口語交際”進行說話訓練。我先讓學生按圖的順序逐一觀察，大體說出圖意，再讓學生連起來，然后圖文結合學習課文，讓學生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒有說好，應該怎樣說。通過反復練習，學生說話的內(nèi)容就有了條理性、具體性、邏輯性。在課堂上，教師要讓學生認真聽同學生的發(fā)言，仔細觀察說話者的表情，提醒學生聽對方的講話內(nèi)容，同時，還要讓學生多背范文片段，隨時進行語言訓練，看誰說的好，說得多。在教學上，注重培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習習慣。教師此時應充分展示自己的思維過程：先把1個魚缸看作1份，那么可以想到3缸就是3份。課堂上給學生提供充足的時間，讓學生自己思考、自己練說再與同桌或小組同學交流。3=8（輛）（生板書）生3:同學們針對我們的匯報你們還有什么疑問? 生4:為什么第一步用乘法計算？第二步用除法計算？生2：第一步要算一共有多少人？就是求6個4是多少，所以用乘法計算。達到智能并進，全面育人的目的。熟練掌握加數(shù)、加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)、差等。在課堂教學中我們要始終貫徹以“語言訓練為主線、思維訓練為主體”的教學思路，不僅讓不同層次的學生都有話要說、有話可說、有話會說，還在積極的評價中，激發(fā)學生說的熱情，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的學習效率。長期以來，數(shù)學語言的教學在我校得到了足夠的重視,但很多老師對數(shù)學語言表達的教學地位存在片面性認識，認為語言表達教學應附屬于識字、閱讀、寫作教學，并沒有從思想上引起重視。在這些過程中，語言是描述、表達意義的工具，思想交流的載體，甚至還被當做處理的對象。（一）、數(shù)學語言是學習數(shù)學的基礎，可以使學生準確地理解數(shù)學概念。而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高。所以，在教學中，要注意培養(yǎng)學生語言的完整性、準確性。七、研究的預期成果讀書筆記三篇；教學案例或教育隨筆兩篇以及一篇個案分析；