【文章內(nèi)容簡介】 盧老師有扎實的語言功底，語言優(yōu)美、清晰、流暢，體現(xiàn)了語文學科的人文性，同時在課中特別注意滲透教研課題，重視語言表達能力的訓練，又體現(xiàn)了語文學科的工具性。課堂組織上，敢于放手，讓學生充分討論，給他們獨立思考和研究的空間，善于運用語言藝術，給學生許多思維的發(fā)散點，迸發(fā)出思想的火花，善于追問，及時糾正語言表達上的疏漏。值得商榷的地方：點評的語言不夠到位，過于單一。語言感染力有待加強。王立影總結：剛才各位老師根據(jù)自己對本節(jié)課課堂教學現(xiàn)象的觀察，從不同角度作出了分析評議，暢所欲言，談了自己看法和啟示，談得很深刻、獨到，有真知灼見，更為可貴的是能夠“以學論教”，強調(diào)以學生的狀態(tài)（如情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)）為參考來評價教師的教學策略，有效地促進師生發(fā)展。這樣的評價，我認為是符合新課程要求的，評價的本質在于促進發(fā)展，上課如此，評課也是如此。綜合大家的意見，我覺得這樣幾個方面已達成共識，在今后的教學中可借鑒或作進一步探索：更新理念，從盡心的教課文轉變?yōu)橐龑W生自己學課文，給學生動口的機會，讓學生在主動學習中得到能力的培養(yǎng)。學習盧老師在課堂上做一個組織者和引導者。精心創(chuàng)設問題情境，在輕松愉快的氛圍中建立起平等的師生關系，幫助學生克服膽怯的心理，有效地解決學生怕說、不敢說的問題。尊重學生的見解，尊重學生的情感體驗。閱讀是學生的個性化體驗，需要尊重。學習盧老師在課堂上積極鼓勵學生，讓學生在老師、同學的肯定中成長。教學設計上要突出語文聽說讀寫的語用能力的培養(yǎng)。工具性與人文性并重。盧老師這節(jié)課做得很好，既突出學生表達能力的培養(yǎng)，引導學生把握語文學習規(guī)律，又讓學生在解讀文本的過程中得到情感上的熏陶，思想上受到啟迪。課堂上要關注學生的表現(xiàn)。關注本身就是最好的教育。課堂教學效果理想不理想，取決于師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，取決于學生的思維狀態(tài)是否被激活。盧老師在本節(jié)課上能切合學生實際，點撥、討論相結合，挖掘學生心靈的“動情點”引領學生走進情感體驗的新課堂，實現(xiàn)有效的師生互動，較好地達成本節(jié)課的目標。總而言之，語文組在“培養(yǎng)學生表達能力”這個問題上作了有力的嘗試。他們所采取的策略是有效的，可供我們大家在今后的教學實踐中運用。當然，在這兩個方面還需要我們繼續(xù)探索：解決了學生怕說、不敢說的問題還遠遠不夠，如何進一步使學生規(guī)范、完整、流暢的表達；如何把語言表達能力訓練同思維訓練有機結合；如何使口頭表達落實到書面表達等問題還擺在我們面前。我們教師在運用自身的教學機智及富有感染力的教學語言對學生的表現(xiàn)作大膽點評，從而形成積極的認知干預，有效調(diào)控教學行為方面還有待提升第二篇：淺談學生語言表達能力的培養(yǎng)淺談學生語言表達能力培養(yǎng)摘要：本文從創(chuàng)設情境、熱情鼓勵著手激發(fā)學生說話興趣，首先嚴格正音，規(guī)范學生語言，結合課文中的好句子和典型句式進行語言表達訓練，利用合作學習的方式指導學生學習語言表達，收到較好效果。關鍵詞： 興趣 鼓勵 訓練 說話 表達 合作二年級開學初，數(shù)學老師就指出我班孩子語言表達能力很差。我猛然驚醒，這的確是我在一年級教學中忽略了的一個問題。想想我的語文課堂，也存在這樣的問題：學生說話吞吞吐吐，畏首畏尾；造句時句子說不通或干癟貧乏；回答問題啰嗦、詞不達意、表述不清??聽課時，總覺得別人班上的孩子怎么那么能干，能說會道的，我自己班上的學生怎么就不會說呢？原來是自己沒有重視說話訓練，沒有教給學生表達的方法。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情?！笨梢?，要提高學生的語文素質，以適應社會發(fā)展的需要，就必須從入學時就注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此從二年級上期開始，我開始重視和努力實踐培養(yǎng)學生的語言表達能力。首先，我總結了學生存在的問題，我想，孩子們語言表達能力差的原因有以下三個：學生識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱；平時的教學中沒有重視引導學生發(fā)展語言；小組合作學習時教師缺乏語言表達的指導。沒有激發(fā)學生的語言表達的興趣。發(fā)現(xiàn)了問題，我開始尋找解決問題的方法。平時我也努力學習其他教師的先進經(jīng)驗，這學期開始了語言表達能力的訓練和培養(yǎng)。以下就談談自己的實踐做法。一、激發(fā)學生興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，我們從事各種活動，都是由一定的動機興趣所引起的。由于小學生的知識水平與年齡特征的原因，這就要求教學過程中應該運用各種辦法充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。（一）、創(chuàng)色情境。生動、逼真的情境，能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)學生表達的強烈欲望。教師在進行說話訓練中，要營造一個和諧的語言環(huán)境，多表揚，多鼓勵，消除學生的心理障礙，增強學生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學生大膽地積極主動地說。在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。采?。鹤匝宰哉Z，同桌互相說，小組輪流說，全班交流等形式。看圖說話經(jīng)常進行看圖說話訓練，不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，而且還能培養(yǎng)他們豐富的想象能力。在教學《觀猴》這幅圖看圖寫話時，我設計了幾個問題：(1)想象是什么時間？有哪些人(2)孩子們在干什么？(3)猴山上的猴子們在干什么？(4)他們玩得怎么樣？通過這幾個問題，讓學生認真觀察圖畫的內(nèi)容，在腦中組織語言，用完整的話敘述清楚內(nèi)容，在敘述中可以加上自己的想象。學生的積極性被調(diào)動起來了，紛紛說清了自己的意思。孩子們說到：星期一，老師帶著同學們到動物園玩。他們來到猴山，看見猴子們玩得真開心啊。有的搶到一個桃子，爬到高高的猴山頂上津津有味地吃起來，有的用尾巴掛住假山的一角，晃來晃去蕩秋千玩，還有的把香蕉頂在額頭上玩，還扭著腰逗我們玩呢。在課堂上及時將說的話寫下來，老師由扶到放，學生由說到寫，化難為易。課前演講這學期開展了課前三分鐘的活動。每天語文課前輪流安排一個學生演講。可以是寓言笑話、成語故事，也可以朗誦課文或精彩片段，也可以是告訴同學們一件事等，學生們很喜歡，總是說怎么還沒有輪到我呢。教師教學生演講的技巧，并幫助學生克服心理障礙，學生講了之后請一兩個學生評價。老師利用這課前三分鐘，既培養(yǎng)了學生喜歡講的興趣，還進行了學生說話姿勢的訓練和學生自信心的培養(yǎng)。這樣既調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。表演課文英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“最好是把兒童的學習變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學習知識，這是優(yōu)良教育的基本原則。”通過表演能幫助學生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們的運用能力。利用語文課本來表演課文，可以加強學生的口語交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生表達的興趣。在教《酸的和甜的》一課時，學生自己課前做了狐貍、小松鼠、小猴子小兔子的頭飾準備表演，大家很期待上語文課，學了生字詞語和課文后，小組積極討論、表演，然后上臺表演，表演后請同學評價。孩子們把學到的詞語、句式等知識運用到自己的口頭語言實踐中，還把自己對課文中角色的理解通過動作表現(xiàn)出來，激發(fā)了學生學習語文的興趣，還激發(fā)了學生口頭表達的興趣，使學生的語言能力得到有效的發(fā)展。（二）、熱情鼓勵。鼓勵學生大膽提出自己的問題。學貴有思，思起于疑。要提高學生的口頭語言表達能力，就應創(chuàng)設情境，營造良好的氛圍，使學生敢說、敢問。培養(yǎng)學生的語言表達能力就要從培育問題入手，當學生提出問題，教師應讓學生充分表達自己的意見，也可讓其他學生來解決問題，從而達到語言表達能力的訓練。語文課堂教學要注重引導學生動眼看，動腦想，動口說，使學生的學習活動處于積極思維，敢想、敢說的狀態(tài)，從而有效地提高語言表達能力訓練的結果，做到思維與語言統(tǒng)一發(fā)展?！肚锾斓膱D畫》這篇課文，課題一揭示，學生就質疑，教師讓學生大膽提出問題，學生爭著問：“秋天是一幅怎樣的圖畫呢？”“我畫什么來表現(xiàn)秋天呢？”“誰畫出秋天的圖畫呢？”還有如19課“藍色的樹葉”，學生爭著提問題：“藍色的樹葉是什么樣子的？”“有藍色的樹葉嗎？”“是什么樹長出了藍色的樹葉呢”等等問題。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學生的語言表達能力，跟人討論，角色不斷交換的交際能力。鼓勵學生大聲朗讀自己的作文。開始寫話教學以后，我經(jīng)常將學生寫的好句子或片段讀給大家聽，或者讓學生讀給其他同學聽，相互指出對方的優(yōu)點、缺點，教師隨時抽查和及時指導。開始寫日記之后，就利用講評作業(yè)的時間，將學生文章中的精彩篇章、段落找出來品讀。有時是讓學生自己在課堂上聲情并茂地朗讀。學生不僅欣賞朗讀，受到情感的熏陶，而且從中學到別人的長處，更重要的是這本身就是一種表揚和肯定。其激勵作用是不言而喻的。如講評中一位平時學習后進的學生作文中有這樣一句話：“李懿軒很喜歡跑步，他跑得比我快，我很難過，他就耐心地教我跑步，我覺得有朋友真好！”講評中，當他看到同學們對這段話比較欣賞，聽到老師感情真摯的朗讀時十分激動，從此他喜歡上了寫話了，態(tài)度端正了，寫話水平也大幅度提高。通過這種方式，學生的寫話能力在進步，口頭表達能力也在進步，學起語文來，也是興趣盎然。經(jīng)過持之以恒的訓練，學生說話的自信心得到了增強，說話能力也普遍提高，不僅語音清晰，說話明白、得體，語言也更加豐富。鼓勵學生有條不紊地表達。在教學中主要是讓學生專心聽講，對老師提出的問題積極動腦筋思考，然后積極發(fā)表自己的見解。為了使學生有發(fā)言的興趣，我總是以欣賞鼓勵為主，使學生不再畏懼發(fā)言。對于表達不清楚的，耐心引導，訓練學生有條理地表達?；卮疱e了或者不完整的也委婉指出，細心呵護學生發(fā)言的積極性。還鼓勵學生在聽別人發(fā)言的基礎上作必要的補充。這樣，不僅可以活躍討論交流的氣氛，還可以在“雙向互動”的語言實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力和良好的聽說習慣，使他們饒有興趣的主動地投入到說話訓練中，去積極地觀察思考想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。二、培養(yǎng)學生表達能力語言和思維是緊密相關的，說話訓練過程也是思維訓練的過程，在說話訓練過程中都要善于引導學生理順思維。針對小學生的特點，語文教學大綱對說話教學作了明確規(guī)定，如：說普通話，語音清晰，態(tài)度自然，說話語句連貫，意思完整，明白；用語文明，得體；敘述時要內(nèi)容具體，有條理，用比較恰當?shù)恼Z調(diào)表達感情，發(fā)表意見，觀點要清楚，有一定說服力等。因此，要提高學生的語言表達能力，就要教會學生說話的方法。（一）規(guī)范語言嚴格正音。學生出現(xiàn)語音錯誤、語音缺陷，是常見的也是正常的。語音正確標準是一個人具有良好的語文素質的重要表現(xiàn)。因此，我在學生朗讀課文、回答問題、師生間語言交流等各個環(huán)節(jié)，都十分重視正音訓練。梳理語序說話不清，言之無序，是學生普遍存在的問題。教學中經(jīng)常有意識地引導學生梳理語序，按序表達，以養(yǎng)成學生說時的有條不紊、層次分明的好習慣。堅持進行這種嚴格的說話訓練，有助于提高小學生口頭表達能力，有利于學生養(yǎng)成良好的說話習慣。（二）反復訓練教學中要善于抓住教材中蘊含的語言規(guī)律，精心設計訓練，讓學生練習說、練習寫，逐步熟練、掌握，最終成為學生得心應手的語言能力。運用課文中的精彩的詞語、句子進行說寫訓練。如18課《稱贊》學了之后，我請學生稱贊班上的同學，仿照文中小刺猬稱贊小獾的句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好。學生會說：“易曉濤，你真能干，你的發(fā)言一個比一次有進步！”“曾浩洋，你真能干，你跳繩一次比一次跳得多！”“張婷藝，你真聰明，你的畫越來越好了！”??又如學了19課《藍色的樹葉》后，學生仿照句子說一說。“你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！睂W生發(fā)言很積極?！澳惆严鹌げ两杞o我用一用行嗎?你現(xiàn)在可以把的的綠鉛筆借給我了吧?！薄澳惆褧杞o我看一看行嗎？你現(xiàn)在可以把你的書借給我了吧?！??還有用“一會兒??一會兒??”說話，用“假如我有一支馬良的神筆，我要畫??”說話等等，像這樣的訓練還有很多。扎扎實實進行學習和訓練，積累了學生的詞匯，也訓練了學生的說話能力。運用了課文中精巧的立意構思進行說些訓練。如學了《紙船和風箏》后讓學生說一說怎樣真誠地和朋友交往，讓學生明白了感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”時，容忍和諒解才是最好的解決辦法；學了《從現(xiàn)在開始》后讓學生說一說怎樣尊重同學、老師和親人朋友，學生都有感而發(fā)，有話可說。在教學《我選我》這課時，我在課堂上就及時引導學生說說自己在班上選班干部時會不會自己選自己，為什么會選自己。孩子們熱情很高，紛紛舉手發(fā)言，有的說，“我會自己選自己，因為我要向王寧學習，學習他的自信和勇敢”。有的說“我要選我自己，因為我有能力當好老師的小幫手，為班級服務才是熱愛集體的表現(xiàn)”??還有的學生也很誠實地說：“我不會選我自己，因為我的學習還很差，不能給大家做好榜樣。我要努力學習，等我成績好了，有時間為班級服務了，我一定會選我自己的”。聯(lián)系生活，拓寬說話語境。俗話說“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，除了教材中的口語訓練資源，生活中的教學資源更是無窮無盡，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，就能挖掘出源源不斷的教學資源。二年級上冊第一單元就是關于秋天的美景的課文，我在教學課文之后，及時布置學生觀察秋天，并且撿拾秋天中的落葉和