青島版科學三上認識太陽教學案例(編輯修改稿)
2025-01-11 00:20 本頁面
【文章內容簡介】 內容及各部分的聯系，形成系統的知識信息，運用針對性的練習提高學生運用知識分析、解決問題的能力。 課前準備 1 ．請學生于課前在互聯網上查找瀏覽有關太陽活動的網頁，分組交流討論、整理資料、得出結論。 2 ．把最好的網頁推薦給老師，并整理 好理由和結論分析，大家共同組建一個學習園地。 ［教學過程］ 導入新課 （屏幕展示：動畫演示《 太陽系》 片頭，配以解說“在茫茫宇宙中，太陽是距地球最近的恒星，是地球繞轉的中心天體，是地球光和熱的源泉。接著展示：“后羿射日”連環(huán)畫） 師：后界為什么要射落九個太陽呢？ 生：太陽太熱了，陽光太強了? ? 師：太陽輻射能量巨大，每分鐘到達地球的太陽輻射能量大致相當于燃燒 4 億噸煙煤產生的熱量。不要說十個太陽，一個太陽如果離地球過近，也會把我們烤焦。那么后羿能射到太陽嗎？ 生：不能。日地距離 1 . 5 億千米。 師：正是由于距離遙遠，到達地球的太陽輻射才會很少，只占太陽輻射總量的 22 億分之一，但它對于地球的影響卻是巨大的。 （屏幕展示：太陽輻射的緯度分布圖，請學生帶著問題讀圖、閱讀教材、討論，教師主持，由學生搶答問題） 歸納出結論，太陽輻射對地理環(huán)境和人類的影響： ( l ）維持地表溫度； ( 2 ）為生物生長、大氣和水的運動提供能量； ( 3 ）是人類利用的新能源。 師：太陽能被認為是一種清潔的取之不盡、用之不竭的能源，太陽的能量來源是什么？太陽能真的取之不盡、用之不竭嗎？ （多媒體動畫演示“太陽的能量來源” ) 師：請同學們通過視聽，思考兩個問題：太陽的能量來源是什么？太陽會“死”嗎？ （教師主持發(fā)言討論，補充和評價兩種觀．點
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