青島版科學(xué)三上《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)案例(文件)
【正文】 ，提高學(xué)習(xí)的興趣） 師生共同歸納總結(jié)：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響? ? 知識(shí)回顧與拓展 以練習(xí)的形式鞏固 “太陽(yáng)活動(dòng)”和“太陽(yáng)大氣結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)知識(shí)。 （屏幕展示：九大行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的有關(guān)數(shù)據(jù)） 教師主持分析討論九大行星運(yùn)動(dòng)特征的共同點(diǎn)，進(jìn)一步概括為： 同向性、共面性、近圓性。學(xué)生邊觀看、邊議論、邊思考、邊回顧，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。 ，過(guò)于淺顯，表現(xiàn)為啟發(fā)性不夠強(qiáng)，不能從根本上活躍學(xué)生的思維，這是下一步研究和提高的方向。 。 2 ．本節(jié)課的亮點(diǎn)是對(duì)“太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響”這一部分內(nèi) 容的活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，立意較高，讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源優(yōu)化地理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)”的課程理念，對(duì)發(fā)展學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用信息的學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了有意義的探索。雖然在活動(dòng)課上做了指導(dǎo)，但推薦的部分 網(wǎng)頁(yè)的信息量較小。（引申啟發(fā)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)下一部分知識(shí)的積極性。 （屏幕展示：太陽(yáng)系示意圖） 師：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解釋一下太陽(yáng)系的成員。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)搜索網(wǎng)頁(yè)而得出的結(jié)論與科學(xué)家的認(rèn)識(shí)一致，從而獲得成就感，同時(shí)提高讀圖分析能力，激發(fā)興趣） 師生共同評(píng)價(jià)各組材料和發(fā)言，評(píng)出最優(yōu)。 （屏幕展示：太陽(yáng)輻射的緯度分布圖，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀圖、閱讀教材、討論，教師主持，由學(xué)生搶答問(wèn)題） 歸納出結(jié)論，太陽(yáng)輻射對(duì)地理環(huán)境和人類的影響： ( l ）維持地表溫度； ( 2 ）為生物生長(zhǎng)、大氣和水的運(yùn)動(dòng)提供能量； ( 3 ）是人類利用的新能源。不要說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)太陽(yáng)如果離地球過(guò)近，也會(huì)把我們烤焦。 課前準(zhǔn)備 1 ．請(qǐng)學(xué)生于課前在互聯(lián)網(wǎng)上查找
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