青島版科學三上《認識太陽》教學案例(文件)
【正文】 ，提高學習的興趣） 師生共同歸納總結：太陽活動對地球的影響? ? 知識回顧與拓展 以練習的形式鞏固 “太陽活動”和“太陽大氣結構”的基礎知識。 （屏幕展示：九大行星運轉軌道的有關數(shù)據(jù)） 教師主持分析討論九大行星運動特征的共同點，進一步概括為： 同向性、共面性、近圓性。學生邊觀看、邊議論、邊思考、邊回顧，構建自己的知識系統(tǒng)。 ，過于淺顯，表現(xiàn)為啟發(fā)性不夠強，不能從根本上活躍學生的思維，這是下一步研究和提高的方向。 。 2 ．本節(jié)課的亮點是對“太陽活動對地球的影響”這一部分內(nèi) 容的活動課教學設計，立意較高，讓學生積極利用網(wǎng)絡中的地理信息資源優(yōu)化地理學習，體現(xiàn)了課程標準“重視地理教學信息資源和信息技術”的課程理念，對發(fā)展學生獲取、加工、運用信息的學習能力，對培養(yǎng)學生終身學習的能力進行了有意義的探索。雖然在活動課上做了指導，但推薦的部分 網(wǎng)頁的信息量較小。（引申啟發(fā)，設置懸念，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習下一部分知識的積極性。 （屏幕展示：太陽系示意圖） 師：請誰來解釋一下太陽系的成員。（使學生發(fā)現(xiàn)自己通過搜索網(wǎng)頁而得出的結論與科學家的認識一致，從而獲得成就感，同時提高讀圖分析能力，激發(fā)興趣） 師生共同評價各組材料和發(fā)言，評出最優(yōu)。 （屏幕展示：太陽輻射的緯度分布圖，請學生帶著問題讀圖、閱讀教材、討論，教師主持，由學生搶答問題） 歸納出結論，太陽輻射對地理環(huán)境和人類的影響： ( l ）維持地表溫度； ( 2 ）為生物生長、大氣和水的運動提供能量； ( 3 ）是人類利用的新能源。不要說十個太陽，一個太陽如果離地球過近，也會把我們烤焦。 課前準備 1 ．請學生于課前在互聯(lián)網(wǎng)上查找
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