青島版科學(xué)三上認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教學(xué)案例-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 。 新課程教學(xué)案例：如何認(rèn)識(shí)太陽(yáng) [課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析 ] 課程標(biāo)準(zhǔn)分析 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修 1 中，以“宇宙中的地球”為主題，提出“闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響”這一內(nèi)容要求?？梢?jiàn)各教材對(duì)有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容均注重從太陽(yáng)對(duì)地球的影響的角度進(jìn)行探討，并注重通過(guò)案例分析、資料分析的角度得出結(jié)論。 太陽(yáng)的能量來(lái)源：這是一個(gè)難點(diǎn)，但并不是重點(diǎn)。 太陽(yáng)系：太陽(yáng)系既是對(duì)太陽(yáng)認(rèn)識(shí)的整體觀，又是地球的宇宙環(huán)境，因此把它放在最后一個(gè)問(wèn)題，起到承上啟下的作用。那么后羿能射到太陽(yáng)嗎？ 生：不能。（資料翔實(shí)，現(xiàn)實(shí)意義重大，有美麗圖片，知識(shí)結(jié)論多者將獲最優(yōu)） 教師展示自己準(zhǔn)備的：“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”、“第二次世界大戰(zhàn)的小故事”、“ 2021 年的太陽(yáng)活動(dòng)”等資料。） 展示課件：動(dòng)態(tài)小結(jié)，整合本節(jié)內(nèi)容。建議在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用及資料獲得利用上，再通過(guò)其他方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化和拓展，比如讓學(xué)生把篩選出的資料編輯成自己的網(wǎng)頁(yè)與大家共享，或者布置根據(jù)搜集的材料制作地理小報(bào)、撰寫小論文等形式。課堂上對(duì)于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的活動(dòng)展現(xiàn)得還不夠充分，“亮點(diǎn)不亮”。 生：（回答過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì)回答得不完整，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和思維嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣） 教師提供出“三字經(jīng)”、“五言句”等記憶方法。 師：太陽(yáng)能被認(rèn)為是一種清潔的取之不盡、用之不竭的能源，太陽(yáng)的能量來(lái)源是什么？太陽(yáng)能真的取之不盡、用之不竭嗎？ （多媒體動(dòng)畫演示“太陽(yáng)的能量來(lái)源” ) 師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)視聽，思考兩個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)的能量來(lái)源是什么？太陽(yáng)會(huì)“死”嗎？ （教師主持發(fā)言討論，補(bǔ)充和評(píng)價(jià)兩種觀．點(diǎn)的合理性） 師：對(duì)太陽(yáng)的壽命我們倒不必?fù)?dān)心，但
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