青島版科學(xué)三上認(rèn)識(shí)太陽教學(xué)案例(更新版)
【正文】 生終身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了有意義的探索。（引申啟發(fā)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)下一部分知識(shí)的積極性。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己通過搜索網(wǎng)頁而得出的結(jié)論與科學(xué)家的認(rèn)識(shí)一致，從而獲得成就感，同時(shí)提高讀圖分析能力，激發(fā)興趣） 師生共同評(píng)價(jià)各組材料和發(fā)言，評(píng)出最優(yōu)。不要說十個(gè)太陽，一個(gè)太陽如果離地球過近，也會(huì)把我們烤焦。這樣安排有利于突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 太陽輻射對(duì)地球的影響：這是一個(gè)比較接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較為充足，因此作為第一個(gè)問題開始，輔以圖片引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較輕松自然地獲得知識(shí)。山東教育出版社的教材，直接在“太陽”的主題下探討了上述問題。這種表述對(duì)有關(guān)太陽的學(xué)習(xí)要求十分寬泛，從而為教材編寫和課程實(shí)施留下廣闊的再創(chuàng)造空間。 過程與方法目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、分析資料和討論交流得出結(jié)論，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲取、加工、運(yùn)用信息的過程。同時(shí)，把問題引申到討論太陽會(huì)不會(huì)“死”的問題上來，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思 維和科學(xué)的宇宙觀。最后通過討論式的小結(jié)來回顧本節(jié)課的整體內(nèi)容及各部分的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)信息，運(yùn)用針對(duì)性的練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。 師：正是由于距離遙遠(yuǎn)，到達(dá)地球的太陽輻射才會(huì)很少，只占太陽輻射總量的 22 億分之一，但它對(duì)于地球的影響卻是巨大的。（既是強(qiáng)調(diào)，又是對(duì)學(xué)生自學(xué)的檢驗(yàn)，使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性）以“潮汐現(xiàn)象”的圖片和資料引出太陽引力對(duì)地球的影響，進(jìn)一步過渡到：太陽系。（課程在“明天會(huì)更好”的音樂中結(jié)束） 自我反思 1 .學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中，篩選能力不夠強(qiáng)，深度不夠，往往滿足于好奇，因此將知識(shí)與材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的能力有待于進(jìn)一步訓(xùn)練
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