青島版科學(xué)三上認(rèn)識(shí)太陽教學(xué)案例(專業(yè)版)
【正文】 （課程在“明天會(huì)更好”的音樂中結(jié)束） 自我反思 1 .學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中，篩選能力不夠強(qiáng)，深度不夠，往往滿足于好奇，因此將知識(shí)與材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的能力有待于進(jìn)一步訓(xùn)練和加強(qiáng)。 師：正是由于距離遙遠(yuǎn)，到達(dá)地球的太陽輻射才會(huì)很少，只占太陽輻射總量的 22 億分之一，但它對(duì)于地球的影響卻是巨大的。同時(shí)，把問題引申到討論太陽會(huì)不會(huì)“死”的問題上來，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思 維和科學(xué)的宇宙觀。這種表述對(duì)有關(guān)太陽的學(xué)習(xí)要求十分寬泛，從而為教材編寫和課程實(shí)施留下廣闊的再創(chuàng)造空間。 太陽輻射對(duì)地球的影響：這是一個(gè)比較接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較為充足，因此作為第一個(gè)問題開始，輔以圖片引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較輕松自然地獲得知識(shí)。不要說十個(gè)太陽，一個(gè)太陽如果離地球過近，也會(huì)把我們烤焦。（引申啟發(fā)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)下一部分知識(shí)的積極性。 ，過于淺顯，表現(xiàn)為啟發(fā)性不夠強(qiáng)，不能從根本上活躍學(xué)生的思維，這是下一步研究和提高的方向。因?yàn)樘栆弧按驀娞纭?，地球就?huì)“感冒高燒”。課堂上主要是展示各小組選取推薦的網(wǎng)頁和探究結(jié)論，通過共同的評(píng)價(jià)和討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過歸納使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)過討論、交流達(dá)成共識(shí)的意義。為此，教材設(shè)計(jì)了“太陽能量的來源”、“太陽風(fēng)暴襲 擊地球”、“太陽黑子與年降水量”、“太陽輻射的緯度差異”等案例和活動(dòng)。 設(shè)計(jì)思路 在生活中，學(xué)生對(duì)太陽的了解是樸素的，他們很少能站在地球的視角，通過天文研究的方法和手段來思考問題。 2 ．把最好的網(wǎng)頁推薦給老師，并整理 好理由和結(jié)論分析，大家共同組建一個(gè)學(xué)習(xí)園地。 生：（回答過程中，有的同學(xué)會(huì)回答得不完整，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合
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