青島版科學(xué)三上認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教學(xué)案例(完整版)
【正文】 太陽(yáng)的“身體健康”卻需要我們時(shí)時(shí)注意。 2 ．把最好的網(wǎng)頁(yè)推薦給老師，并整理 好理由和結(jié)論分析，大家共同組建一個(gè)學(xué)習(xí)園地。培養(yǎng)學(xué)生查找材料、選取材料，甄別材料、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的能力。 設(shè)計(jì)思路 在生活中，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解是樸素的，他們很少能站在地球的視角，通過(guò)天文研究的方法和手段來(lái)思考問(wèn)題。如人民教育出版社的教材，在“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”的主題下，從“為地球提供能量”和“太陽(yáng)活動(dòng)影響地球”兩個(gè)角度探討了學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教材設(shè)計(jì)了“太陽(yáng)能量的來(lái)源”、“太陽(yáng)風(fēng)暴襲 擊地球”、“太陽(yáng)黑子與年降水量”、“太陽(yáng)輻射的緯度差異”等案例和活動(dòng)。本課的目的就是為了使學(xué)生樹(shù)立起這種宇宙觀與地球觀的統(tǒng)一。課堂上主要是展示各小組選取推薦的網(wǎng)頁(yè)和探究結(jié)論，通過(guò)共同的評(píng)價(jià)和討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)歸納使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)過(guò)討論、交流達(dá)成共識(shí)的意義。 ［教學(xué)過(guò)程］ 導(dǎo)入新課 （屏幕展示：動(dòng)畫(huà)演示《 太陽(yáng)系》 片頭，配以解說(shuō)“在茫茫宇宙中，太陽(yáng)是距地球最近的恒星，是地球繞轉(zhuǎn)的中心天體，是地球光和熱的源泉。因?yàn)樘?yáng)一“打噴嚏”，地球就會(huì)“感冒高燒”。 （屏幕展示：九大行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的有關(guān)數(shù)據(jù)） 教師主持分析討論九大行星運(yùn)動(dòng)特征的共同點(diǎn)，進(jìn)一步概括為： 同向性、共面性、近圓性。 ，過(guò)于淺顯，表現(xiàn)為啟發(fā)性不夠強(qiáng)，不能從根本上活躍學(xué)生的思維，這是下一步研究和提高的方向。 2 ．本節(jié)課的亮點(diǎn)是對(duì)“太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響”這一部分內(nèi) 容的活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，立意較高，讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源優(yōu)化地理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)”的課程理念，對(duì)發(fā)展學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用信息的學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)
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